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1.人物描写作文教案博客

2.名师乙平博客点评作文的图书摘录

3.高考语文应试技巧

4.许嵩写的博客被选入一次高考阅读？

5.高考语文阅读理解解题技巧

6.苏盛葵的教研成果

我以这样一篇文章进行说明，并在后面附有答题技巧，你看看行不行？

碧云寺的秋色

北京西山碧云寺是一个大寺院，又是一个大林子。在那些大小不等的院子里，都有树木或花草。那些树木，种类繁多，其中不少还是活上了几百岁的参天老干。寺的附近，那些高土和山岭上，树木也相当繁密。

我是中秋节那天搬到寺里来的，在那些繁茂的树丛中，还很少看到**的或红色的叶子。

半个月过去了。寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色。石塔前的柿子树，院子里那些攀着石桥和假山的爬山虎，好像先得秋意似的，叶子慢慢地黄的黄、赤的赤了。可是，绿色的统治基本上还没有动摇。近日，情景突变。黄的、红的、赤的颜色触目都是。它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。

不论这里那里的爬山虎，都急速地换上新装。它们大都由绿变黄、变红、变丹、变赤………我们要找出整片的绿叶已经不很容易的了。罗汉堂前院子里靠北墙有株缠绕着大槐树的爬山虎，平日，我们没有注意到它跟槐树叶子的差别。几天来，可大不同了。槐树有一些叶子渐渐变黄，可全树还是绿沉沉的。而爬山虎的无数叶子，却由绿变黄、变赤，在树干上、树枝上鲜明地显出自己的艳丽。特别是在阳光的照射下，那些深红的、浅红的、金黄的、柑黄的叶子都闪着亮光，把大槐树反衬得美丽可爱了。

释迦牟尼佛殿前的两株梧桐，弥勒佛殿前的那些高耸的白果树，泉水院石桥边的那株黑枣树……它们全都披上黄袍了。中山纪念堂一株娑罗树的大部分叶子镶了黄边，堂阶下那株沿着老柏上升到高处的凌霄花树的叶子也大都变成咖啡色的了。

自然，那些高耸的老柏和松树还是比较保守的，尽管有很少的叶子已经变成了刀锈色，可是，它们身上那件墨绿袍子是不肯轻易褪下的。槐树的叶子，也改变得不踊跃。但是，不管怎样，现在，碧云寺的景色却成为多彩的了。多彩的秋林有它自己特别的情调和风格。夏日花园的美不代替它，也不概括它。

古代的诗人，多喜欢把秋天看作悲伤的季节。过去许多“悲秋”的诗篇或诗句，多半是提到“草木黄落”的景象的。其实，引起人们的伤感，并不一定是秋天固有的特性。从许多方面看，它倒是一个叫人感到愉快的时辰。所谓“春秋佳日”，决不是没有根据的一句赞语。

在夏天，草木的叶子绿油油的，这固然象征着生长、繁荣。但是，它到底不免单调些。到了秋天，尤其是到深秋，许多树木的叶子变色了，柿红的、朱红的、金黄的、古铜色的、赭色的，还有那半黄半绿或半黄半赤的……五颜十色，把山野打扮得像个盛装的姑娘。加以这时节天色是澄明的，气候是清爽的。你想想，这丰富的秋色将唤起人们怎样一种欢快的感情啊。

我们晓得古代诗人所以对秋风感喟，见黄叶伤情，是有一定的社会生活的原因的。诗人或因为同情人民的苦难，或因为伤悼个人遭逢的不幸……那种悲哀的心情，往往容易由某些自然现象的感触而发泄出来。即便如此，也并不是所有的诗人面对那些变了色的叶子都唉声叹气。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，明白地颂扬红叶的生机与美丽；“扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村”，诗人对于江南秋色分明艳羡不已。此外，如像“红树青山好放船”、“半江红树鲈鱼”……这些美丽的诗句也都远离“满山红叶，尽是离人眼中血”那种饱含着哀伤的情调。大家知道，“现在”跟“过去”是对立的；但是，在历史的长河中，它们又有着一脉相联的源流。因此，即使是生活在旧时代里的诗人，对于某些事物也可以具有一定的正常感情。我们没有权力判定，过去一切诗人对于红叶和黄叶的美，都必然是色盲的。

（取材于钟敬文的同名散文）

18．请仔细体会第三段结尾画线的一句话：“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。”回答下面问题。（5分）

①这句话在文章结构上的作用是什么？（3分）

②作者使用了“惊醒”一词，好在哪里？（2分）

标准答案：

第一问：直接触发了作者对秋色的集中描写，起到了承上启下的结构作用。

第二问：彰显了秋色的突如其来，表达了作者对秋色之美的惊叹。

试题精讲：（1）关于“作用”问题的解答策略。

简单的说，就是“骨头加肉”模式。先按照上表判断句子位置，之后根据实际情况按照表格判断出句子作用，这个骨头，照抄上面的原话就可以了，再适当根据文章具体内容补充一点“肉”即可。比如，承上，承了上面说的什么内容；启下，开启了下面哪个话题，简单结合文章内容说一点即可，这样，题目就答圆满了。结合这道题来说，首先做判断，我们看句子不在开头而在中间，然后仔细看看是三个作用中的哪一个。句子开头即用了一个“它”字，是代词，说明与前文有关联，显然是承上；再看后半句则说“将我那模糊的季节感惊醒了”，而下一段开始接着就铺叙爬山虎如何换新装、叶子的颜色如何变样等等，明显是接续上文的“季节感”。于是判断，这是承上启下。起了怎样的下，再结合文章下文的内容添上一句：“直接触发了作者对秋色的集中描写”，题目就答圆满了。

（2）对于词语好处一类题，也属于鉴赏，但相对来讲，容许有一定的发挥。不过，这类题仍然要把握一个基本的答题格式，就是比较古板的“这个词通过写……，表达了……”这个模式。要注意的是，通过写后面一般需要同学们根据自己对词语的理解重新概括一下词语的内容，切记不要就此论词，而要善于观察词语所在句子的主要内容。表达了一般就是添加文章主旨或作者观点即可，只要大方向不错，一般不会成为答题的障碍。以这道题目来说，“惊醒”一词是在句子“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了”中，因此我们判断惊醒一次与秋来的神速密切相关。注意，我们是在一个句子中去解释“惊醒”这个词的，概括来说，就是“彰显了秋色的突如其来”，再加上表达作者赞美秋天之类的话，题目就答得差不多了。

19．本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？（5分）

标准答案：

第一问：

文章表达了作者对秋色之美的发现与赞叹，并结合古人的创作，传达了作者对审美体验和社会生活关系的理解。描写色彩的词语的大量运用，凸显了文章主旨。

第二问：

在艺术效果上，则写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性：给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力。

试题精讲：

这道题目是比较精彩的，因此也不容易上手。如果题目单纯问文章主旨，或者是单纯分析色彩词语，可能学生都能答上一些，但偏偏将两者混在一起。北京卷中经常出现这类词句理解与主旨混问、文章内容分析与主旨混问的“怪题”。不过这类题通常在做答案时也是极容易的，通常就是分开来答，然后进行拼贴就行了。大家记住一点，无论是词语还是文章中提到的某个内容，只要问这些东西与主旨有何关系，答案都只有一个，就是它们都表现了、深化了、突出了主旨。答上这句话，一半分数就已经入账了。因此，这类题的答题模式就是，首先概括提炼文章主旨，然后用自己的话简单分析一下，词语也好、句子也好、其他内容也好，它们怎样突出表现主旨的就可以了。像这道题，首先通过文章的中心段落（最后一段）的叙述归纳出文章主旨，即赞美秋天，同时又传达出作者对审美体验和社会生活之关系的理解，然后再扣上帽子——色彩词语形象生动地表现深化突出了主旨，就可以了。

（2）词语的艺术效果，仍然是一个“骨头加肉”的答题模式。授课教师只要把握住一点，即词语的艺术效果无非就是下面三点：增强了文章的生动性、强化了文章的感染力、提高了读者的阅读兴趣。有了这些“骨头”再结合文章的肉去分析一下，就可以得分了。

知识点：

1、表达方式

记叙 顺叙 交代清楚明白

倒叙 引起悬念

插叙 使叙述完整

补叙 对前面的叙述加以补充解释

抒情 直接抒情 往往是文章的主要情感，文章的主旨。

开头奠定基调，结尾升华主题。

间接抒情

描写 细描、白描 在散文中，主要是使人物或事物更加具体形象，更好地表达主题。

正（侧）面描写

人物描写（肖像、心理等）

议论 开头或结尾往往是揭示主题

中间常常是过渡，引出主旨的作用

说明 作解释，有利于展示人、事、物

2、修辞手法

修辞手法 使用后达到的效果

比喻 特征突出生动形象，易于理解（注意本体喻体理解）

拟人 使形象更加生动，表意更加丰富，感情更加充沛，爱憎更加鲜明

反语 揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性

双关 使语言幽默，表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章表现力

反复 突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感、旋律美

对比 两物对比——揭示好坏、善恶、美丑的对立，便于比较中鉴别

一物对比——揭示对立面，反映辨证统一关系，认识问题全面

夸张 特征突出生动形象，给读者冲击强烈

对偶 语言整齐,有节奏感

排比 语言整齐,有气势

反问 意思更鲜明,感情更强烈

反复 紧凑,有气势,表达效果更强烈

C、表现手法

表现手法 作用

象征 具有暗示作用。可引发读者联想，加深对文章情感哲思的理解

铺垫与照应 铺垫引出后文，曲径通幽。呼应使结构完整、严谨、紧凑。

衬托（烘托） 突现正面反面，增强语气，表达强烈的思想感情，深化中心

抑扬 突出强调作者肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）的观点，在变化的反差中，使意思表达得更突出。

夹叙夹议 记叙是议论的基础，议论是记叙的深化、升华，是文章的点睛之笔。

托物言志 简单生动的形象，传达深刻抽象的思想

景物描写 渲染气氛、衬托人物、寄托感情

肖像描写 使人物抽象的性格形象地展示

动作描写 同上

心理描写 直接揭示人物内心

语言描写 表现人物性格

白描 简洁勾勒，准确、传神，特点鲜明

细描 精雕细刻使对象纤毫毕现，具体生动地展示其特点

插叙 使内容更丰富，深化主题

倒叙 设置悬念，吸引兴趣

铺垫照应 使某种意思表现更突出、增加吸引力

首尾呼应 升华主题、造成回合美

3、文章结构作用

位置 特点或作用

文章或段落开头 引起下文，揭示文章中心，突出强调，为后文铺垫，奠定基调等

文章或段落中间 承上启下，转换话题，线索连接，过渡等

文章或段落结尾 总结上文，揭示文章中心，照应文章开头，升华主旨等

方法：

1、人称表达类考查方式：针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。

答题方法：(1)确认人称的运用或变化。(2)了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如第一人称便于直接抒情，第二人称呼告抒情更强烈感人，第三人称不受时空限制灵活自由。(3)结合内容分析其具体作用。

2、修辞方法类

考查方式：针对一些运用修辞手法的语句命题。

答题方法：(1)确认所用修辞手法。这类题首先要确认所用的修辞手法，在答题时点明所用修辞手法。(2)明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。(3)结合语句内容分析其具体作用。

3、行文段落类

考查方式：针对文章中段落的作用命题。

答题段落：(1)确认指定段落在行文中的位置。(2)明确段落的作用，明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度入手)。比如开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调；过渡段承上启下；结尾段呼应前文，深化主旨，卒章显志。(3)结合段落位置及在文章中所起作用作答。

4、表达方式类

考查方式：一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。

答题方法：(1)确认指定语段所用的具体的表达方式。(2)明确五种表达方式(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。(3)确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。

表现手法类

考查方式：考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。

技巧点拨：(1)确认所用表现手法。(2)明确常见表现手法的作用。如对比的作用是突出事物特点，使形象鲜明；衬托的作用是突出所要表现的事物特点；渲染的作用是为行文设置铺垫，营造氛围等。(3)明确所用表现手法并结合文句内容作答。

练习：08北京《碧云寺的秋色》第18题

08全国《阳关古道苍凉美》第17题

07全国《总想为你唱支歌》第17题

人物描写作文教案博客

建议不要。5.3量大题多，建议你做基础的专项练习，不求多只求精，过一遍就够了，然后再做整份的卷子，选择高考完整的语文卷或权威模拟卷。一定要精，不要多。语文不要太担心，如果你要求不是很高就不需要花太大力气。轻松地看看杂志看看书，有语感就ok。可以把精力放到其它学科上尤其是理科性质的。

名师乙平博客点评作文的图书摘录

1. 作文人物的外貌描写教案

人物的外貌描写教案

写出人物的特征

江苏省淮阴中学

邢瑛

教学目标：

1

、学会观察人物的外貌特征；

2

、学习人物外貌描写的方法。

教学重点：

抓住特征描写人物

教学难点

：外貌特征中对人物性格及心理的体现

教学设想：

重视学习的过程，注重知识的迁移，适时引申，让学生在

欢快、

轻松的氛围中学会写作，

在练习写作的过程中培养

学生认真观察的习惯、提高语言表达的能力。

教学安排：

两课时完成

一、

导入：

导入语设计：

一个小孩子，在他（她）很小的时候就可以认清他的妈妈，陌生

人去抱他，小孩子可能会哭，他的妈妈一伸手，小婴儿就破啼为笑，

才几个月的小孩子就可以很准确地辨认出妈妈。

小婴儿如何能准确地

认出妈妈呢？

一对双胞胎，

他们长得很像，

别人常常会搞错，

而他们的妈妈却

从来也不会发生这类错误，你知道这是为什么？

假如与爸爸或妈妈一同上街，

你在大街上熙熙攘攘的人群中一眼

就可以认出你的父母。你说，这又是为什么呢？

教学设想：

可提一至两名学生回答，

会有学生回答他们关系密切

2. 作文教案：怎样写好一个人

怎样写好一个人作文教案 一、写好一篇写人的文章，应当从以下几个方面着手：（1）首先应当选择一个合适的对象，也就解决了“写谁”的问题。

一般来说，写作对象最好选择自己最熟悉的人，比如说父母、同桌，朝夕相处，对他们的情况最了解，应此最容易写好。也可以写给自己留下深刻印象的人，这些人也许个性比较鲜明，也许相貌比较有特点，也许和自己发生过激烈的冲突，也许自己亲眼看到过他的一些不寻常的行为。

写这样的人往往有内容可写。 （2）接下来就应当选择与人物有关的“事”了。

人物的性格特点和思想品德总是通过具体的时间反映出来的，因此选“事”十分重要，这实际上是选材。选材的标准就是要典型，即有利于表现人物的性格特点，有利于揭示人物的思想品质。

避免有事必录，眉毛胡子一把抓罗列一大堆材料，反而不能给人留下深刻印象。（3）最后还应当给笔下的人物定下一个基调，即表现人物的哪一方面的情况。

这应该在选材时自己心里就应当有“数”了。否则会走题或跑调。

二、怎样才能写好一个人（1） 要把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。形式：一人一事，一人几事，一事几人，几事几人（2） 要努力写出人物的个性。

写出独特之处，切忌脸谱化。（3） 要注意人物的音容笑貌、言谈举止的描绘。

三、[ 例文欣赏 ]“名”妈妈的平常心不少人有这样的错觉：诗人、作家都是些闲云野鹤，他们似乎不食人间烟火，超然于“锅盆碗碟”之外。我的妈妈舒婷，她的名字更具这种误导的危险。

可她却恰是个闹市主妇，亲友们有口皆碑的贤妻良母。时而忙里偷闲写几篇文章，也句句不离“家”。

在嘈杂的菜市场，妈妈不时托着1800度的近视眼镜津津有味地挑选蔬菜，讨价还价。等她气喘吁吁地提着大菜篮爬上自家楼梯时，还戏称她研究市场经济学回来了。

放下菜篮，等着妈妈的常是满园花卉。听说当年她的嫁妆中，比重最大的竟是20多盆玫瑰。

妈妈用纤细的手指轻轻地、柔柔地拔草，浇水。像是怕把“嫁妆的子孙们”惊醒似的。

小时侯，我很嫉妒妈妈对着花卉时那甜甜的笑容，吵着妈妈只能对我笑呢，妈妈的烹饪技术也堪称“精湛”，尽管她做的都是家常菜。一回，一位法国学者来我家做客。

当妈妈笑眯眯地准备上鸡汤时，发现汤太淡，忙加盐。不料手一抖，多洒了，这下咸了。

赶快再加水，可一尝，味又淡了。妈妈不会“没辙”，她果断地投下浓缩鸡精，一尝，还行。

端上桌，法国叔叔连喝了几大口，大赞中国鸡汤特别鲜美，这令妈妈得意了许久。妈妈是作家，自然不只会在鸡汤中“做手脚”。

有时，她见缝插针，郑重地铺开、稿纸，轻掩房门，打开窗户，双肘支着旧木桌，坐在老藤椅上，用深度近视眼望着朦胧的天际。一会儿，笔尖开始在纸上轻灵地划动。

忽然，“哎呀”一声。妈妈大叫着从椅子上一弹而起，闯进厨房去“抢险救灾”。

妈妈也抱怨过家务过多地占据了她的时间，可她的灵感仍在厨房的烟雾中、洗衣机的哐哐声中闪现，她的笔倔强地向前移动，流出一行行诗文。稿费自然变成鸡汤流进我的肚子，而妈妈也自得其乐。

妈妈从来不“急”子成龙，她耐心地等着我长大，不，应该说是领着我长大。学龄前，邻居小朋友有的学琴，有的上英语班，有人问妈妈：“你让陈思学什么？”妈妈语出惊人：“学玩。”

我想当“神笔马良”，妈妈专为我辟一面墙壁当张贴栏。我想踢球，妈妈摘下眼镜，眯着深度近视眼笨手拙脚地甘当陪练。

到外地参加笔会，只要条件许可，妈妈总是不怕麻烦地带上我，忙里偷闲，把母子俩浸泡在山水之间，培养我对大自然的感情。至于书刊，我想有就尽有，于是我的书与日俱增，妈妈就特意为我做了个书橱，最后我变成了150度近视眼患者。

当然，这“得”还是大可偿“失”的。我的“名”妈妈有颗平常心，她倔强、淡泊、慈爱。

她不为“名”所扰，也不用“名”扰人，所以大家都喜欢她，我为有这样的妈妈而自豪。简评：这篇文章的特点就是采用几件事来写一个人，重点突出自已的“名人”妈妈的平常心。

作者围绕这个中心选择了买菜做饭、浇花育儿等典型事例来写，写出了妈妈的个性特点。作者很注意观察，能够从琐碎的小事中展现出人物的精神风貌。

在记事时不忘人物的形象勾勒，如“1800度的近视眼镜”、“纤细的手指”、“肘支着旧红木桌”、“一弹而起”、“笨手拙脚”，写出了妈妈的知识分子身份和举止；在叙事过程中，不时运用轻松戏谑的笔调来描写人物的行为，如“津津有味地挑选蔬菜”、“果断地投下浓缩鸡精”、“闯进厨房去‘抢险救灾’”，恰到好处地表了儿子对母亲的深情。作者的语言还具有一定的功力，如“稿费自然变成了鸡汤流进了我的肚子”、“把母子俩浸泡在山水之间”，简洁而富有表现力。

四、作文练习：写一个人要求：1、自己命题 2、突出中心3、条理清晰 4、书写规范。

3. 人物描写（描写苏教版初一下册语文第一课高尔基的外祖母）

入：通过大家的描述，我们能清晰地感受到外祖母的外貌特征，对外祖母有了初步的认识，那么除了肖像描写，作者还用了哪些描写方法来刻画外祖母的形象 我们再读课文感受外祖母的形象，完成下面表格：

描写的语句

描写方法

表达的人物形象

例如：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩，胸脯，两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光.

肖像描写

突出她的头发"多""密""长""黑""厚"的特点说明外祖母身体很健康.

学生思考

动作描写

学生思考

神态描写

"看来这是上帝给我的惩罚……你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……""不想睡就不睡好了，"

语言描写

由于生活的厌烦，外祖母把气恼发在头发上，但当外祖母看到我醒来时立即用儿童的口吻对我说话，充满了对孩子的关心和爱护.外祖母也对我十分尊重，以平等的眼光对孩子讲话更体现了外祖母是我的朋友.

总结：同学们用不同的描写方法对外祖母形象有了很清晰的认识，进一步了解了外祖母是一个慈爱，温柔，纯朴，勤劳，坚强，乐观的人.

重点分析：

导入；有人说得好："眼睛是心灵的窗口."写人最好是写眼睛，从而表现人物的内心世界.本文就多次写到了外祖母的眼睛，你能找出来并能分析吗

学生回答：

例如1，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑.

分析：这是从孩子的视角观察的，体现出外祖母因生活的艰难而流露出对生活的抱怨.

2，她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒.

3，通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的，快乐的，温暖的光芒.

总结：所以我们在刻画人物的时候，一定要抓住最能表现人物形象的特征，才能把人物生动地表现出来.通过我们的共同努力，相信外祖母给大家留下了很深刻的印象.只有这样的一个人作者才能把她当成是自己的朋友，也因为这样外祖母给作者留下了深远的影响.有哪些影响呢 请大家快速地找出来.

学生找出：最后一段.

在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解，最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的.

作出适当的分析.

4. 六年级人物描写作文师范课体会

①、在作文起步时教师宜多鼓励，少命题.让学生大胆写作，教师当慎重评点.这主要是做到让学生“倘见为文之易，不见为文之难”，

②、在课外阅读上不鼓励看“作文选”，要看经典，看名著，看大作，这样不仅可以扩大学生的视野，更重要的是从一开始就在学生头脑中形成了大作文观，不拘尼于作文的外在形式，不“为作文而作文”.有文献表明，作文选在市场上畅销，在学生“盛行”，这也正揭了语文教师不善教作文的短.在哈尔滨市第136中学，学生们纷纷反映老师的作文课讲得“没劲”，大家都不爱听.还不如回家看“作文工具书”呢！

③、要求可以放低一些，但不鼓励模仿.刘锡庆指出：崇个性、重创新，是作文的生命和灵魂.“作文”与“创作”也有不同，但只是学生和作家的不同、青少年和成年人的不同、习作和发表的不同等，它们共同的都是写作主体一种“物——意——文”的综合、转换：只不过小学生有小学生的综合、转换，中学生有中学生的综合、转换，大作家有大作家的综合、转换而已.

因此，我们的作文起步教学，一方面要求可以放低一些，起步时虽然要求低、慢，但引导学生走上“正道”之后，作文教学的步伐就会加快，会取得良好效果.另一方面不鼓励学生模仿，尤其是教师明言指出学生可以模仿，刘锡庆教授已经把理由说得很充分了.

2、找准切入点，选一条好路，一条教师熟悉的路，“放手”让学生自己走.

国内有许多这样的做法.传统的做法是强调学生写日记，但日记的练习与学生学习作文同步的，还谈不上有“引路”的问题.用看图作文的形式来训练学生写话、写段、写文，再命题作文是以前语文教材作文教学内容的大致编排体系，可以说是将图画引入到作文中，以图画为学生作文引路.近年来，浙江郑宏尖开展了“音响作文”，将声音引入到作文中来；湘西民师附小（现海南）教师腾昭蓉更是开展了“童话引路”教改实验并在国内产生较大影响，明显用童话来为学生作文引路.从看图作文到童话引路的一次飞跃是，引导学生“上路”的由作文以外的角色（图画）变成了作文门内的角色（童话）；此外，全国各地“故事引路”“科普引路”等实验愈来愈多.笔者提倡以书信、新闻、剪报、儿童诗、古诗等来为学生引路.其实这种引路均是为了解放学生畏难情绪，让学生学习作文的第一步走好！只有学生对学好作文有信心，才能积极地去学，才能学好.因此，每接收一个新班的第一堂作文课时，首先是要告诉学生作文并不难.“我手写我口”，作文就是用笔说话嘛.你怎么说就怎么写，怎么写就怎么说.谁不会说话呀，只要会说话，会写字就会写文章，从而清除学生对作文高不可攀的恐惧感.

“引路”的实质是运用“先放后收”理论.北京师大中文系刘锡庆教授指出我们现在普遍存在的问题是：“放”得很不够，而“收”得又过早、过苛.“命题”过多，“限制”过多；在“怎么写”的问题上“框框”也不少；“批改”上改得过多、过死，不仅是做无用功，且极大地挫伤学生写作积极性.始终未“放”，始终在“收”，收得过酷，想象的翅膀被折断了，思想、心灵都飞腾不起来.刘教授所说的挫伤学生写作积极性的严重表现就是带来心理障碍.因此，刘锡庆教授认为开始时要让学生写放胆文.写放胆文的一种新尝试就是“引路”，至于用什么来引，我想教师应当各有其法.机械地学习别人的方法不仅不一定切合现实情况，还会在整个作文教学圈子里形成“教有定法”的怪现象，是违背科学规律的.

5. 关于师生情的作文 文章和指导都可以

在宁夏中宁县教了40年书的原上海教师冯志远，如今静静地躺在长春妹妹家的床上。

他已双目失明，左半身因脑血栓瘫痪。回忆与学生们朝夕相处时的往事，是他最沉醉的时光。

“一提到学生，他就特别高兴”，冯志远的妹妹、73岁的冯宝珍怜惜地说。 清贫寂寞42年 冯志远出生于长春，1953年东北师范大学中文系毕业后，被分配到上海市任教。

1958年，在上海工作已有5年的冯志远，响应国家建设边疆的号召，离开新婚一年多的妻子，只身离开繁华的大上海，来到宁夏回族自治区中宁县鸣沙中学支教，后调到关帝中学。 “教室是土坯房，黑板是水泥刷成的，论这两所学校的教学条件，跟上海没法比。”

鸣沙中学距离县城20多公里，隔着一条黄河，没有桥。去县城寄封信、买些生活日用品，需步行两个多小时走到黄河边，乘坐羊皮筏子渡过黄河，再步行两个多小时才能到达。

当地地势较高，严重缺水，学校老师每天每人供应一暖瓶水。冯志远在上海有一间位于3楼的居室，那是原单位分给他的住房。

到了宁夏，他就和学生们一起挤宿舍，吃食堂。宿舍里一铺土炕，一副桌椅，一只白炽灯。

吃水要打井水，上厕所要到室外，想洗澡根本没条件，只能拿毛巾擦擦了事，伙食主要是白菜和土豆。“虽然艰苦些，时间一长，也就习惯了。”

冯志远对物质生活淡然面对。给家人写信时，还说“宿舍很好”。

“不过，这里的孩子特别纯朴，我很喜欢。”望着学生们一双双渴求知识的眼睛，冯志远感觉自己浑身上下充满干劲儿。

冯志远先后教过语文、俄语、英语、历史、地理5个科目。他同时教三个班，有时同时教几个科目。

备课、上课、批改作业，经常忙到半夜才休息。 在学生眼中，冯志远是一位学识渊博、讲课生动的老师。

通过他的讲解，学生领会到了文学的魅力。许多年过去了，他的学生刘世德至今还记得他讲《祝福》、《药》等课文的情景。

他给学生们讲古文诗词，许多都能背诵。 梁晓霞原来是个不喜欢语文课的学生，最怕写作文。

升到高中时，冯志远成了她的语文老师，她一下子喜欢上了这门课。梁晓霞1978年参加高考时，已经离开课堂两年之久，在高考中她的语文考了98分（满分100分），顺利地跨入大学校门。

她说：“冯老师在动荡的岁月中为我打下了良好的语文基础。” 为了学生的付出 长期与妻子两地分居，冯志远40岁才得子。

他每年只有两次机会听儿子叫他“爸爸”，那就是在寒暑假回上海时。平时在校园中看到那些与自己儿子年龄相仿的孩子，他总情不自禁地与同事、学生们聊起自己的儿子。

未经人事的学生，也能从他的话语中感受到那份浓浓的思念之情和深深的父爱。有一次，儿子生病，妻子发来加急电报让丈夫回去。

可学生们马上要参加中考，冯志远权衡再三，硬是等到中考结束才赶回上海。此时，儿子已病愈。

上世纪80年代，当身边的一些支边人员纷纷返回大城市时，他也想过给组织写报告。但由于舍不得自己的学生，他最后还是没有向组织上提出回上海的请求。

现在中宁三中（原关帝中学）的副校长王天桢，曾经是冯志远的学生。他告诉记者，多年来，冯志远从来不争名利，始终坚守着老一辈知识分子淡泊名利的情操。

他从教一生没有获取过任何荣誉，也没有任何职称。他的视力从逐步下降到完全失明，遭遇了常人难以想像的困难，但他从来没有找过学校领导要求解决任何个人困难。

1987年学校第一次进行教师系列职称评定时，按照冯志远的资格完全可以直接评高级教师。由于职称名额较少，冯老师已经完全失明，教课较少，学校评职称时没有考虑冯志远。

等2000年之后，学校再次评定教师职称时，冯志远已经退休了。现在他的退休工资只有1130元。

近年来因为经常看病，生活窘迫。 上课时，冯志远发现课堂上总会出现“啪，啪”的声音，原来是学生的铅笔用得只剩下短短一截，舍不得扔，可拿起来又握不住。

学生都是农民子弟，生活大多困难。尽管自己每月只有80多元工资，还要给家里寄去70元，冯志远仍要挤出钱来，给特别困难的学生买书和学习用品。

除了吃饭，冯志远自己基本上不花什么钱，几乎不买新衣服。上世纪70年代末，妹夫给他一件一汽的工作服，这竟然成了冯志远最高档的“礼服”，只在特别重要的场合，他才舍得穿，一直穿到现在。

他回长春时，学生们帮他收拾行李，当看到影集中他在上海的留影时，谁也无法把照片中那英俊潇洒的年轻人与他在关帝中学双目失明，靠记忆讲了5年课 还在15岁时，冯志远就被查出患有视网膜色素变性，专家称，这是一种先天性遗传疾病，意味着有一天将会失明。 到宁夏后，他查阅大量资料备课，仔细地批改每篇作业。

每次批完作业或者备完课，眼睛发涩、发胀、发痛，加上当地医疗、生活条件差，冯志远的视力急剧下降。他开始用放大镜来看书、备课、批改作业。

他加倍拼命地工作、学习，“趁着还能看见，我要多为学生做一些事；趁着还能看见，我要多多储备（知识），为以后早做准备”。 学生们一张张可爱的脸庞日渐模糊，光明一点儿一点儿地离开。

年，在一次语文课上，站在讲台上的冯志远，彻底陷入了黑暗。这一年，他55岁。

学生们泪流满面。早知会有这一。

6. 一节有趣的作文课人,关于人物描写的

在我所居住的小区里，有一位普通的送奶工，他是一位四十多岁的伯伯。 那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的，一看就知道是长年在外风吹日晒的结果；在他那国字形的脸上，有一双不大却炯炯有神的眼睛。 我们楼洞有三家订户，两家在五楼，一家在六楼。六楼那家订户也就是我们家。 六层楼，这上上下下一趟，不拿东西就已经把人累得够呛了，不要说送奶工还拿着那么多的牛奶瓶了。何况那牛奶瓶又圆又滑，一不小心就要摔坏几瓶，一般的人一看这情况，就直接放在楼下。这位伯伯可不这样，每天下午六点他总是准时将牛奶送到订户家门口，再敲敲门，喊一声“牛奶来了！” 冬天来了，天越来越冷，不管刮风还是下雪，每天下午六点，楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶来了！” 在一个寒风呼啸的傍晚，这。 一般的人一看这情况，喊一声“牛奶来了，天越来越冷，有一位普通的送奶工，值得我们每个人学习。这位伯伯可不这样，两家在五楼，楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶来了，真是让人敬佩呀，再敲敲门，不要说送奶工还拿着那么多的牛奶瓶了，不管刮风还是下雪。我很奇怪，发现他的手都已经被无情的风给吹裂了，瓶子就容易滑掉的！妈妈说这是一种敬业精神，他又来送牛奶时，皮肤好象老松树的皮，每天下午六点他总是准时将牛奶送到订户家门口，为什么不带上手套呢，一家在六楼，竟然在大冬天里 *** 着双手。

我们楼洞有三家订户，有一双不大却炯炯有神的眼睛。何况那牛奶瓶又圆又滑：这位送牛奶的伯伯为了不摔坏奶瓶，是这样啊，他亲切地说“你看，这瓶子外有一层水珠，他是一位四十多岁的伯伯？要不然我送给他一双好了！我心里感叹道。第二天，我终于忍不住问了他在我所居住的小区里；在他那国字形的脸上，我接过牛奶瓶时，一不小心就要摔坏几瓶！”

在一个寒风呼啸的傍晚，皱皱巴巴的。”哦，每天下午六点！”

冬天来了，就直接放在楼下，这位伯伯又来送奶。六楼那家订户也就是我们家，戴上手套。

六层楼，一看就知道是长年在外风吹日晒的结果。

那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的，不拿东西就已经把人累得够呛了？是没有钱买手套还是太忙没时间买手套，你是我最敬佩的人2463| 评论（124）

向TA求助回答者。

送牛奶的伯伯，这上上下下一趟

7. 《难忘的第一次》作文课教学设计

[《难忘的第一次》作文课教学设计]记一件难忘的事作文，《难忘的第一次》作文课教学设计.\x05\x05\x05教学目标1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间. 2、指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感. 3、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文.教学重、难点 把内容介绍得具体，表达出自己的感受或启示.一、 *** 导入，自由练说1、师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖………不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……它们就像一个个脚印，记录下我们成长的经历.无论怎样都是那样的令我们难以忘记.今天，我们来一起说说自己最难忘的“第一次”好吗？（板书课题）（板书：难忘的第一次）2、回忆一下你经历过的这些“第一次”，想一想哪一次最令你难忘呢？请你把它从记忆的深处挖掘出来，用一句话概括说一说，和大家一起分享好吗？3、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说，小学生作文《《难忘的第一次》作文课教学设计》.二、小组交流 初步练习我想此刻你一定迫不及待地想把自己难忘的第一次经历说你的伙伴听，那么现在小组之间自由畅谈吧，（出示说的要求和听的要求）三、全班交流 引导互动师：、说到第一次，大家真是滔滔不绝啊，同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？指名交流刚才听了许多同学难忘的第一次经历，老师的心情很不平静，你们把老师带到了难忘的少年时期，老师也迫不及待想把自己难忘的第一次经历告诉大家，想知道吗？（课件出示一段文字）学生评文章小结：同学们，我们在讲述难忘的第一次的时候，可以通过人物的语言、动作、神态、心理活动来描写讲述这个经过，同时还要讲清楚自己的感受或获得的启示，当然这个感受或启示也可以字里行间渗透在你的经过中.四、读写结合 明确习作要求师总结：让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗？本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》看要求：（课件出示）把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受.明确了要求，开始动笔写吧.学生习作，老师相机指导.学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导.五习作欣赏 1.自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议. 2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法. 3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处.六、课堂总结作文的素材来源于生活，来源于积累，希望同学们能做个善于发现，善于积累的人！\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05 〔《难忘的第一次》作文课教学设计〕随文赠言：失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路.。

高考语文应试技巧

给乙平先生的书写序的，大都是有名望的专家、学者，如福建师大教授潘新和、上海复旦附中特级教师黄玉峰以及福建省语文学会前后三任会长。我只是一个普通的语文工作者，尽管我详列了种种理由，却始终推辞不了为此书作序的差事，因为我实在无法拒绝先生的信任和提携。

66岁的孔子结束游历，41岁的陶渊明挂冠归去，在儒学的传统精神里，文人雅士向往遁隐田园的生活，不管是出于厌倦世道还是追求自由。所以，我们常听到许多并未老去的人津津而乐地计算着退休的日子。可是东篱采菊，现实的南山却勾动着你的欲念，搓麻闲聊，提笼养花，抑或串户东西，自愁南北，终究无法摆脱世俗的捆缚，直到撒手涅盘。我无意于考究乙平先生的精神世界是否超凡脱俗，但他坚守着语文教师的麦田，在退休之后的日子里，还能尽最大的努力为需要写作指导的人提供力所能及的帮助，的确值得说道和推崇。

明星的博客用来炒作吵架，收获名利；平民的博客用来自写自话，自娱自乐。乙平先生在博客兴起之初就利用博客来点评作文，想来未必不是一种创举。把博客当作沟通交流的平台，让它实现师生之间关于作文的对话，从而有效提高学生写作的本领，即使有人想的到，却没有人能够像乙平先生这样不但想到了，而且做到了，还坚持个三年五载，直到如今结集出版似乎意犹未尽。

点评作文是每个语文老师的必备技能。如果仅以“结构严谨、条理清晰”之类的模糊语言来应对的话，点评确实不需要多少才智，甚至不需要动用脑筋。所以，当作文教学的现实对点评提出有的放矢、有效提醒、有道可循之类要求的时候，点评就需要提高技术含量了。

乙平先生说：“考场作文特殊性之一便是需要依题行文，日常写作则可率性挥毫。考场作文固然从不拒绝情感的自然流露，但这种流露必须切合题意，而无法像平时那样随心所欲。”这就是有的放矢的点评。局限于命题者的圈囿，考场作文的规矩实在太多了，诸如点题、呼应、选材等，无不制肘难忍。但恰恰是种种条条框框却也给作文带来应对的策略，往好了说，叫运用“技巧”。提高成绩是学生最大的现实，谁也不会跟美丽的成绩怄气吧？如此想去，你就不会批判先生在点评作文时的规矩要求了。

点评作文可以传授普遍的共性之法，但更多的应该是针对个体差异的有效提醒，并因此延展出一种规律。点评下水文《这也是一种悼念》，他说：“这道高考作文题要抠住两个题眼，一是命题者安下的陷阱‘也是’，二是自己在横线上填进的东西。所谓的‘也是’乃不是之是，比如忠孝不能两全，你写忠也是一种孝，合乎题意。如果原本如此，就无所谓‘也是‘了。本文的作者清楚地认识到这一点，他没有写常规意义上的‘悼念’。但是，他似乎忘了另一点，因而没有紧扣自己选定的‘悼念’落笔，以致‘偏离了考场作文的做作’。”这是针对一篇作文的批语，却也是对把握审题尺度的一种高瞻远瞩的提醒。只有如此促膝谈心式的引导，才能够走进作文者的心扉，尽可能清晰且生动地影响他的作文水平。

点评之道还在乎洞穿命题者的意愿、透视作者的思虑乃至判断两者勾连的紧密度。比如针对中考作文《传递》一文，他点评道：这篇作文的成功疑是采用变题写作。理由有二：其一，在考场这个备受限制的特定的时空里，引用这么多的诗句能够做到准确无误而且恰到好处，行文流畅而且富有文采，对一个初三学生来说难度太大了。其二，从整篇文章的重心来看，在“语文”而不在“传递”。全文共有6处点及“传递”，首尾各3处，表现出较高的点题技巧。如果没有这些点题之笔，这篇文章写的唯“语文”二字了。由此可见，变题写作不失为考场作文取胜的妙招。像这样寻找作文之道式的点评，本书中触目皆是，只要大家有心于学习，用心于提升，无论对学生，还是对语文老师都将是一种实际而有用的帮助。

作文点评的最高境界不在于对作文的纯评价，而在于能够根据眼前的作文做到评价、指导、激励三位一体，使作文者看到努力的方向和实现的可能，从而产生继续写作的冲动。我不敢说乙平作文点评都已达到这种境界，但我敢断言先生是一直朝着这个方向努力的，他的点评不乏诸如此类的上乘之作。

因为行为或言语不同于大多数的人，所以就很容易得到“狂狷”之礼遇。《论语》云：“狂者进取，狷者有所不为也。”这里的“狂狷”是豪放而不超越一定的规矩，是中庸之道的进守辩证。对于作文教学这样的专业行当来说，有诸如乙平先生这样在守望秩序中豪放思路、在辽阔视野中寻找规矩的“狂狷”者存在，实在是一件幸事。

是为序。

叶功鹏

2009年10月19日 [作文题]

阅读下的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”

评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。

——2009年全国卷I高考作文试题

[下水作文]

教育乱象说

叶功鹏

兔遭狼逐，至河岸，险被逮，遂有习泳之举。然天性善跑而拒水，虽勤勉亦无所成。以兽事说人，浅文深义，热评纷纭。余莽鲁，亦知醉翁之意在乎教育也。

教育乱象自“教育”始。《说文解字》曰：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”父父子子，师师生生，上欲何为，下当效之。此教育犹制陶，不论坯之厚薄，质之高低，性之善恶，喜方则拒圆，循规而蹈矩。西文之“教育”源于拉丁文（educare），译为“引导”。顺性而动，引而导之。以内发潜质为的，外施适法，因材制宜。上施下效，内引外导，向往不同，则中西教育差异之本也。

上而下，以上之喜恶塑下之象形，美名曰“管理”。忽视下之情性而授之，或凭己臆测而传之。传之艺，授之术，各各不同，相互责斥，教育失准，乱象丛生。兔习泳源有狼逐，河水湍急于前，恶牙利齿于后，肝胆丧，命垂危，恨四腿无力涉河，叹父母不遗泳技。知不足而习泳，虽天性不可为而为之，乃兽之常态人之常理也，何以不擅特长斥之？何以逆施素质贬之？

物有异，人有别，自然为绳，顺天而为，扬长且避短，由内而导，激情生趣，愤启悱发，全面发展，教育至高境界也。然理想终非现实，或可施行一二，或当仰赖天意，或静候时日，唯时下莫勉为其难。若霸王上弓，则山头林立，互指缺憾，莫衷一是，教育因此而乱，世风顺流而劣。故兔习泳历程艰辛，当悯其遭逐之苦旅，怜其过河之宏志，饿其肤，劳其骨，励其志，虽无为，亦无憾矣。

夫兔者，考生；狼者，世之恶俗也。立于高考怒涛河畔，回视恶俗之狼步步趋紧，纵短跑魁首亦仰天长叹，直至俯首称臣，况凡身肉体之弱冠者乎？故劝教育理想者，莫以幻虚之美图解恶俗之丑，莫以素质之远圈囿应试之近。若逆而违，犹如处人间而颂天堂，空仓廪而歌太平，怀美以裹身，舔沫以果腹，日渐消瘦而声弱，一无所得，抱憾天年，岂不惜哉！

教育有乱象，非复辟倒退之形迹，乃盛世兴邦之瑞兆。世乱教育逝，世衰教育颓，世行盛途，则教育乱象环生。众说纷纭，百家争鸣，论辩中天道日明，阵痛后教育趋善。

古道云：苍狗白云，世事缤纷，乱象为始，腾挪继后，如若得当经营，兔善泳而龟能跑之效或未可知。借兽事说教育，但愿管理者顺应天道而治教理育，如此，孩童之幸，世人之幸也！

[乙平点评]

古道发宏愿，欲写己丑年18道高考作文题，此举疑是天下第一人，余允之全数点评。此篇若依时排序乃十三，依题则居首。以故，此数言为小序。

以文言为文者，别开生面，亦可谓创新也。此文章法俨然，逐层推进，笔法老道，语言通畅，足见文字之功底。模拟高考作文循规蹈矩，善假材料以析理，首尾呼应而点题，深谙考场作文三昧。然此等皆形式者也，而思想尤为重要。古道说“教育乱象”，不乏高见，以为“上施下效，内引外导，向往不同，则中西教育差异之本也”，以为当今教育“忽视下之情性而授之……教育失准，乱象丛生”，以为教育之“理想终非现实，或可施行一二，或当仰赖天意，或静候时日，唯时下莫勉为其难”，于是“但愿管理者顺应天道而治教理育”，其用心颇深，差可振聋发聩也。至于以兔喻考生，以狼喻恶俗，虚拟不虚，精辟；以“教育乱象”为瑞兆，祈“阵痛后教育趋善”，乱象不乱，睿智。如此思想，非静思熟虑者所不能也，古道真可谓教育之有心人矣。

古道以文言作《教育乱象说》，乙平亦以文言评之，如此顺水推舟何等快哉！

2009-08-18 我于2006年1月19日在搜狐网开博，坚持至今的一个栏目就是“作文点评”。现在择优把它们汇编成书，取名曰“名师乙平博客点评作文”，欲与已出版的《名师乙平作文在线点评》结为姊妹篇。

在博客为中学生点评作文，行指导写作之实，十分便捷。既可以将纸质作文与网络指导融为一体，又可以实现师生之间无遮拦的双向互动，还可以给更多的网友带来启迪，正因此我确实乐此不疲。我从来反对本本主义的作文指导，始终认为根据学生个体的实际情况对症下药是提高学生写作能力的正确途径。博客点评作文，无疑为我的作文指导提供了广阔的平台，许许多多作文个例丰富了我的作文指导实践和理论。

要做好一件事情就必须用心，在博客点评作文亦然。不用心就不会及时地点评作文，拖延时日渐趋疏懒，无法体现网络的时效性；不用心就不能很好地点评作文，隔靴搔痒应付了事，无法实现指导的针对性；不用心就不胜高屋建瓴，老调重弹空话连篇，无法兑现引领的前瞻性；不用心就不懂得保护学生的热情，搁置了鼓励也就荒废了加油站，无法调动写作的积极性；不用心就不想把心交给学生，没有沟通也就缺乏理解，无法利用网络的互动性。我敢说自己是很用心地在博客点评作文，总想竭尽全力把这件事做好。当然，不尽人意之处在所难免，只能自叹才疏学浅而求读者原谅了。

我在博客点评作文，易步青同学高中三年都参与，我共点评他的习作47篇，已在《名师乙平作文在线点评》收录12篇，现又有14篇收进此书，彼此都不容易。易步青同学今夏考进福州大学，但愿写作能在他今后的学习和生活中进一步发挥作用。黄熠同学现在高三就读，他勤于练笔，作文提高很快，本书收录17篇，数量不少，但愿他再接再厉，明年高考能够稳操胜券。郑孙明、廖修宝两位同学携手考进福州一中，但愿他们在高中阶段能够坚持读写，三年后再传捷报。还有其他几位同学，我希望他们继续写作不停，进步不停，用作文之乐增加学习之趣，我在博客等待着他们的好作文！

借此机会我要感谢两个人。一是叶功鹏老师，他破天荒写遍全国各地18道高考作文题，我一一做了点评；现在我把他的系列文章收入此书，无疑是平添亮色，在此深表感谢。二是王贞鹏老师，我邀他写3篇高考同题作文，他欣然答应并及时完成，令我感动不已。还要感谢那些知名与不知名的网友，但愿我对他们作文的点评能得到他们的认可。最后感谢所有关注我在博客点评作文的网友，谢谢他们的鲜花和大拇指，还有中肯的评论。

博客点评作文，如今结集出版，希望读者能够喜欢。

郭庭平于临江斋

2009-9-9

（叶功鹏，现为福建连江县教育局督导室副主任，原任连江县黄如论中学教务处副主任，中学高级教师。主编《文言文译注与鉴赏》和《高中语文读本》丛书，并参编10多本书。）

许嵩写的博客被选入一次高考阅读？

高考语文提分的八大技巧

第一步：研读考纲

研读考纲是高考的“应考指南”，如果对考纲规定的考试内容、范围都稀里糊涂的，复习就会没有明确指向，甚至会出现南辕北辙，重点、难点不分，或是发生抓小放大的情况。

第二步：用好课本

包括现代文、古文、作文都有可能会直接或间接地考到已学过课本上的知识点：考题与课本中某篇文章在语言、写法、立意，以及人物性格、主题观点等方面的异同的分析，写作中对课本事例、名言名句的引用等，这都需要考生重视。可以按照散文、科技文、说明文、议论文、小说、诗歌、古文等不同文体，分别有重点地选取有代表性的名家名作的内容加以领会，一篇文章花上五到十分钟左右的时间，温故知新、熟能生巧就可以了。

第三步：总结规律

将师生、自己公认的典型试卷(可以是本校的，也可以是平时考试或一模、二模、甚至是近三年的高考卷)精挑细选，对其中各类试题涵盖的知识点进行研究、琢磨、分析、领悟、归结，找出命题的一般规律与共同特点，有的放矢地复习，对薄弱遗漏的环节、一知半解的内容、疑难模糊的问题进行专项攻关——自己钻研;查阅书本、资料;求助老师、同学等。

第四步：适度训练

在备战高考的一段时间里，考生应将老师的复习计划与个人的安排有机地统一起来，每周可以做2-3份完整的高考试卷，同时，根据自己的不同情况，对说明文、议论文、古文、诗歌鉴赏等专项，一天或两天进行一篇训练。在临近高考的一周时间里，做卷的强度与频率要尽可能降低和减少，这时候的做试卷与其他时间不同，一是为了适应与保持高考时应有的“感觉”与心态，也为了考场做题时间的控制、解题思维的敏捷、答题的规范做铺垫。

第五步：鉴往知来

用好日常的好题本与错题本。好题并不一定就是难题、怪题，能够把学生考倒的题目，而是指那些题型新颖别致，看似简单，实则容易让考生掉以轻心，眼高手低，一做就会失分、出错的题目，这类试题往往暗藏“机关”，迷惑性极大。

因此，好题是难得的，是命题人的“妙手偶得”，无论在知识点的考查上，还是思考问题的视角上都“与众不同”，值得珍视，不容放过。而错题，则是考生知识方面、解题思路或是方法上不足、缺失的暴露与表现，通过对错题本的“复习”，就是在梳理重、难点内容，获取解题“捷径”，归纳答题“范式”，创新考试“秘笈”的最佳途径，也是发现问题，弥补不足，养成细心学习、做题习惯的必然要求。

第六步：分散识记

主要是指：

1.古诗文名言名句的背诵、默写。每天默写历次考试中容易错的5—10句(参照错题本或试卷)。

2.对文学、文化常识，包括古今中外的内容，结合《高考语文必备手册》中分列的重点内容，用银光笔或彩色笔画出主要的、容易写错、出错的部分，边记边写出来。

3.对课本与试卷中出现的文言实词、虚词的意义和用法，文言句式的特点，文言词语的通假、活用、古今异义及多义现象等，可以参考相关课本后的附表。都能在课本中找到相应的知识点，同时，注意把课内知识灵活地迁移到课外文段的考查与解题中去。

第七步：重视写作

因为作文占据高考总分将近一半的分数，而考场上用于写作的时间则不到一半，大约只有45分钟左右，这就要求考生每次写作的时候严格控制好时间，为正式高考做好充分准备。需要做到：

1.审题上，要快速、准确，方法是通过一定题目的训练，抓住题眼与关键词，力避跑题、离题情况发生。

2.拟出与众不同的题目。这是指材料作文、话题作文、半命题作文与看图作文，考生要精心拟题，给阅卷教师以耳目一新之感。

3.考生应储备一定的、新颖、时鲜、典型的人与事等写作素材，还有名人名言、谚语、熟语等理论支撑的材料。每天花半小时看看报纸或是中央电视台的“新闻联播”、焦点访谈等。

4.立意、取材上积极向上，要与时代倡导的主旋律合拍。包括近期国内外发生的重大事件与焦点话题，如利比亚、叙利亚战乱，泰国与柬埔寨的军事冲突，本·被击毙，房价、物价，“十二五”规划等，都应该有所关注、熟知，做出理性评判。

第八步：关注细节

对答题的程序、规则要十分了解。

1.书写方面，不管是现代文、古文默写，还是作文，整张试卷都应保持清清爽爽，尽量不要有涂改的痕迹。

2.对于分值比较高，如4、6、8分的题目，要分点解答，并且用1、2、3、4……或①、②、③、④……标示出来，利于阅卷老师一目了然地找到答题“要点”。

3.正确使用专门术语。比如这样的题目：“本文主要使用的表现手法是为什么?有何作用”，考生一定不要将表现手法：联想、想像、烘托、渲染、象征、讽刺、悬念、照应、借物抒情、托物言志、以小见大、点面结合、虚实结合、先抑后扬、先扬后抑、寓褒于贬、寓贬于褒、荒诞等与表达方式(描写、记叙、说明、议论、抒情)和修辞手法(比喻、夸张、排比……)，以及说明方法(举例子、列数字、打比方、下定义……)搞混淆。

4.题目务必看清楚。因为时间紧，有的同学拿到试题就不管三七二十一地做起来，而对题目却没有完全理解，这样做出的答案可想而知，所以，做题一定要弄清题意与要求：有的是要用原文语句回答的，有的则是限定字数等。

语文除了平时的积累，应试技巧也能让你快速提分，但无论是平时积累还是用技巧答题，都需要你认真坚持并认真做题，有个好态度是成绩提升的前提。

高考语文阅读理解解题技巧

把伤痕当酒窝

作者：许嵩

我伸了一下懒腰，望着窗外阴暗的天。快要下雨了，而此时已近黄昏。

心情不错。是的，我搬家了。

桌前放着一本书，其中的一章，标题赫然是《把伤痕当酒窝》。正当我准备看看这个标题背后的内容时，父亲叫我：出去找一个拾废品的人来，家里正有一堆没用的旧东西。

下了楼，我走在一条极其平凡的街道上。一些高雅人士所鄙薄的低俗人等，全部在这条街上济济一堂，先是五家大排档，然后是一排小吃摊，再过去就是农贸市场。这些人有时的确粗俗，譬如他们的三轮车撞到你却不说对不起只是表情怪异的一笑；譬如你买东西跟他们讨价还价到最后他们会蛮横的说，我不卖了。后来我渐渐想通，前者是因为他们还没学会城里繁琐的礼貌用语，因此他们只能投以抱歉的微笑，但是这一笑遭遇到了城市人翘起的嘴角和傲慢的眼神，所以这个笑容顿时变味；后者更好理解，因为城市人砍下的价格已然超过了他们接受的底线。

一个老人缓缓的从我身边走过。一手牵着条狗，另一只手里搓着健身球，背部倔强的挺直，眼角流露出幽默的笑意。

这种笑意的内涵，正由这条平凡的街道默默的注释着。

拾破烂的终于在这里被我搜索到。这位老人头发全白，我很少看见如此纯粹的白了，一种慈祥的感觉洋溢在他的脸上。他的身后，悠悠然跟着一个孩子，这是老人的孙子。

天更暗了，一些雨点开始打落在我们的脸上，我们三个默然前行，再也没有说话。

到家了。老人嘱咐孩子等着，然后随我上楼。进门时我发现老人的鞋子很脏，我不希望他将泥土带进我的新家。老人似乎明白，脱下鞋子，赤着脚进来。虽然这时早已立秋，天气转凉。

父亲让他稍坐，便进房里整理废品，只剩我和他孤坐客厅。忽然想起晚上我要上课，便丢下老人自己到房里穿戴整齐。

然后准备出发。我觉得我应该戴上手表。一个中学生的时间，若不珍惜，很容易从指尖溜走。

这时老人已把东西弄好，付了钱，准备走。父亲见外面雨大，便让他稍作歇息。他没推辞，便和父亲随便聊聊。

他的孙子的父母死了。孙子八岁，还没上学。此时，他们还没吃饭。

托尔斯泰说幸福的家庭总是相似，而不幸的家庭却各有各的不幸。我认为恰恰相反。富裕的家庭能营造不同的环境，所以多样；不幸的家庭总是相似，因为单一。

他们说这些话的时候，我在找我的手表。我很不愿意这样想，老人拿了我的手表。因为有两个证据：其一，我记得我的表就放在老人坐的椅子旁边；其二，老人的裤子口袋里露出一截银光闪闪的东西，我想那是我的表带！

我不鄙视穷人，但是穷人要是不知自重，我们也不必怜悯。而且我没有时间等了。想到这儿，我很有风度地说，老人，请还给我，我的手表。

我认为这是我平生说过的最委婉的一句话，能把对他的伤害降到最低限度。我之所以这样做，因为我想他可能只是一时糊涂，顺手牵羊，我们不必大动干戈。

老人看看我，忧伤的沉默。我想他一定为他罪行的败露感到可耻。

然而父亲还没懂得我的意思，竟然问我，你在说什么？我很平静的重复了一遍。

父亲责令我住嘴。然后令我把它的包拿来，我知道事情可能会有点微妙的变化。

打开包，我的手表。原来父亲今天上班时看见我的表不走了，就拿去表店换了一块电池。

我何以那么草率的认为是老人拿了手表呢？我说我不鄙视他们，然而骨子里对他们还是信任不过的。是的，我以小人之心，度君子之腹了。

正当我准备道歉，老人笑了。这种幽默的笑意，似曾相识。我不知道他为什么而笑，这种笑意的内涵，正由他伸向裤子口袋的手默默的注释。他掏出来了，不是我认为的“表带”，只是一个不锈钢的勺子！

我不知道我的话对他造成了多少伤害。对于一个贫穷的人，最大的侮辱莫过于说他用不正当的手段去摆脱贫穷。

然而我对他的这种伤害，被他化为了一个笑容。

《把伤痕当酒窝》这篇文章我还没看，但是我已经找到了最好的解释。

雨更加大了，祖孙俩推着车子一路小跑。天空升起了一颗早熟的星星，而那黑夜，也在重重的幕帘后面静静的注视着一切，不忍心走来。

许嵩学生时代擅长写作，当年在《萌芽》、《儿童文学》、《少年文艺》等刊物上发表了大大小小作品20余篇。高二时，他曾写过一篇《把伤痕当酒窝》的作文，“当时只是兴趣所至，就发到了个人主页上。”但让他没想到的是，这篇习作后来竟被当年江苏省高考语文模拟试卷作为阅读理解的试题。

下面是余秋雨的《把伤痕当酒窝》当年许嵩看到的就是这篇文章的名字，选自《出走15年》

全文如下：

在安曼串门访友，路名和门牌号都没有用，谁也不记，只记得哪个社区，什么样的房子。要寄信，就寄邮政信箱。这种随意状态，与阿拉伯人的性格有关。

但这样一来，我们要去访问蒯先生家，只能请他自己过来带路了。他家在安曼三圆环的使馆区，汽车上坡、下坡绕了很多弯，蒯先生说声"到了"，我和陈鲁豫刚下车，就看到一位红衣女子迎过来，她就是蒯太太，本名杜美如，谁也无法想象她已经七十一岁高龄。

他们住在二层楼的一套老式公寓里，确实非常朴素，就像任何地方依旧在外忙碌的中国老人的住所，但抬头一看，到处悬挂着的书画都是大家名作。会客室里已安排了好几盘糕点，而斟出来的却是。

杜美如女士热情健谈，陈鲁豫叫她一声阿姨，她一高兴，话匣子就关不住了。她在上海出生，到二十岁才离开，我问她住在上海杜家哪一处房子里，她取出一张照片仔细指点，我一看，是现在上海锦江饭店贵宾楼第七层靠东边的那一套。正好陈鲁豫也出生在上海，于是三人交谈中就夹杂着大量上海话。我们感兴趣的，当然是早年她与父亲生活的一些情况；她感兴趣的，是五十年不讲的上海话今天可以死灰复燃，曼延半天。

以下是她的一些谈话片断，现在很多不了解杜月笙及其时代的读者很可能完全不懂，但我实在舍不得在地中海与两河流域之间的沙漠里，一个中国老妇人有关一个中国旧家庭的絮絮叨叨。

"我母亲一九二八年与父亲结婚。在结婚前，华格镍路的杜公馆里，已经有前楼姆妈沈太太、二楼姆妈陈太太、三楼姆妈孙太太，但只有前楼姆妈是正式结婚的，她找到还未结婚的我母亲说，二楼、三楼的那两位一直欺侮她，为了出气，她要把正式的名分作为一个礼物送给我母亲。我母亲那么年轻，又是名角，也讲究名分。一九三一年浦东高桥杜家祠堂建成，全市轰动，我母亲坚持一个原则，全家女眷拜祖宗时，由她领头。那年我两岁，我母亲生了四个，我最大，到台湾后，蒋家只承认杜家我们这一房。

"父亲很严厉，我们小孩见他也要预约批准。见了面主要问读书，然后给五十块老法币。所以在我心目中他很抽象，不是父亲，父亲的教育职能由母亲在承担，而母亲的抚育职能则由阿姨在承担。后来到了中学，家里如果来了外国客人，父亲也会让我出来用英语致欢迎词。有时我在课堂上突然被叫走，是家里来了贵客，父亲要我去陪贵客的女儿。母亲一再对我说，千万不要倚仗父亲的名字，除了一个杜字，别的都没有太大关系，要不然以后怎么过日子？这话对我一辈子影响很大，我后来一再逃难、漂泊，即使做乞丐也挺得过去。

"父亲越到后来越繁忙，每天要见很多很多客人。一九四九年五月十九日才急匆匆从上海坐船去香港，在船上已经可以看到解放军的行动。他还仔细地看了看黄浦江岸边的一家纺织厂，他母亲年轻时曾在那里做工。在香港他身体一直不好，因严重气喘需要输氧，但又不肯戴面罩，由我们举着氧气管朝他喷。母亲问他现在最希望的事是什么，他说希望阿冬过来说话，阿冬就是孟小冬，母亲就答应了。父亲还就这件事问过我，我说做女儿的是晚辈，管不着。后来他就与孟小冬结婚了。父亲去世后孟小冬只分到两万美元，孟小冬说，这怎么够……"

陈鲁豫打断说，我们谈点愉快的吧，譬如，你们两人是怎么认识的？

这下两位老人都笑了，还是杜美如女士在说："那是一九五五年吧，已经到了该结婚的年龄，我们几个上海籍女孩子到南部嘉义玩，参加了一个舞会，见到了他。但我是近视眼，又不敢戴眼镜，看不清，只听一位女伴悄悄告诉我，那位白脸最好，她又帮我去拉，一把拉错了，拉来一位正在跟自己太太跳舞的男人……当然我最后还是认识这位白脸了，见了几次面，他壮着胆到我母亲那里准备提婚，正支支吾吾，没想到母亲先开口，说看中了就结婚，别谈恋爱了。原来她暗地里作了调查……"

蒯先生终于插了一句话："我太太最大的优点，是能适应一切不好的处境，包括适应我。"

"是啊，"杜女士笑道，"我遭遇过一次重大车祸，骨头断了，多处流血，但最后发现，脸上受伤的地方成了一个大酒窝！"我们一看，果然，这个"酒窝"不太自然地在她爽朗的笑声中抖动。

她五十多年没回上海了，目前也没有回去的计划，而不回去的原因却是用地道的上海话说出来的："住勒此地勿厌气。""厌气"二字，很难翻译。她说，心中只剩下了两件事，一是夫妻俩都已年逾古稀，中华餐馆交给谁？他们的儿女对此完全没有兴趣；二是只想为儿子找一个中国妻子，最好是上海的，却不知从何选择。她把第二件事，郑重地托付给我。

我看着这对突然严肃起来的老夫妻，心想，他们其实也有很多烦心事，只不过长期奉行了一条原则：把一切伤痕都当作酒窝。

酒有点苦，而且剩下的也已经不多。

祝他们长寿，也祝约旦的中华餐厅能多开几年。

一九九九年十一月五日，安曼，夜宿Arwad旅馆

《把伤痕当酒窝》这篇文章后来被当年江苏省高考语文模拟试卷作为阅读理解的试题。

希望知道的人把这套试题发上来。

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苏盛葵的教研成果

答语文阅读题的时候适当的运用答题套路可以得到更多的分。接下来是我为大家整理的高三语文阅读答题技巧。

⑴设疑法(悬念法)好处(思维方向)：

①引起读者的思考，吸引读者。

②引出下文的情节。

③突出人物形象。

④揭示小说的主题。

⑵写景法好处(思维方向)：

①交代故事发生的时间、地点。

②暗示社会环境，揭示社会本质特征。

③揭示人物心境，表现人物性格。

④渲染气氛。

⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。

(3)其它还有：开篇点题，统领全文;引出下文，或为下文作铺垫;渲染气氛，奠定基调。这些仅是术语，答题时需根据文章内容、结构、效果等方面作答。

在全国中文核心期刊发表论文40余篇，其中11篇被中国人民大学复印报刊资料全文复印，在其他省级以上报刊发表论文58篇，主编参编教材、教辅87本，在全国各地讲学80余场次，系教育部2项课题组核心成员，3项省级教学成果奖获奖人（主持的项目获一等奖）。2006年拟制了海南省新课程高考语文科考试说明，2006年、2014年两次参与设计海南省高考改革总方案（核心成员，执笔者之一）。长期主持全省中学语文教研工作，在本学科教学改革、教师专业发展、考试评价改革、对外交流等方面做出了突出贡献，为全省本专业公认的****。系全国优秀语文教师，全国优秀语文工作者。被3家全国中文核心期刊列为封面（封二）人物 。

多次参加本学科国际研讨会，现场做学术发言。担任人民教育出版社和华东师范大学特聘新课程培训专家、北师大附中基础教育办学平台学科指导专家。

2010年高考评卷期间，作为海南省高考语文阅卷组副组长，因打击作文套作发起“评卷标准改革”，引发岛内考生及家长的质疑和教育界的广泛争议。苏盛葵的阅卷手记：正本清源，打击套作。

主要成果：

专著：《有限语文，无限探索》，《语文创新教育探索》；

论文：.《黎苗偏远县域中小学民族文化传承特色课程的整体建设与推进》《高考作文命题30年评略》《辩证地处理语文课改中的几个问题》《也谈语文人文教育的几个问题》《高中语文必修、选修模块的教学问题》等

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