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2016年四川高考题-四川高考2016答案

tamoadmin 2024-08-17 人已围观

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四川2016高考作文应该怎样写

2016年四川高考题-四川高考2016答案

你好

下面的分析来自七级教师罗晓辉

2010年高考四川卷作文题的命题形式,是材料作文。当时我在监考,浏览了一下试卷,题目大致如此:

几何学上的点,只有位置,没有长度,没有宽度,没有高度。无数个点可以构成(无数的)线、平面、立体。

根据这段文字展开联想,写一篇不少于800字的文章。

看了此题,我有些头昏。第一反应是,这个作文题不好写。像我这样还能写得出几篇文章的人,尚且有此感受,我不知道考生们是否会觉得此题很难。

我的第一反应,当然是对此题中的材料进行延伸性的思考。可是我立即发现这很困难。这是因为,我认为,“几何学上的点”,过于抽象,它实际上只是一种观念上的存在,很难据此去联系现实人生。语文的作文,显然不是谈论几何学的。可是要把材料类推到人生上,是有相当的难度的。

由此可有如下几点讨论:

第一,基本分析。

“没有长度,没有宽度,没有高度”,也就意味着,“点”是不占据物理空间的。但我们知道,人是会占据物理空间的。人的意识,或许可以说不占据物理意义上的空间,但习惯上,我们恰好认为人的心灵或精神具有无比广阔的空间——也就是说,也不是“没有长度,没有宽度,没有高度”的。因此,人的特质,不符合“几何学上的点”。把二者联系起来是困难的。如果要强行联系,会导致类比不伦的结果。

第二,立意空间分析。

1.能不能把立意确定为“个体与群体”这层关系之上?亦即能不能认为“点”代表个体,“线、面、体”代表群体?

我觉得也有很明显的逻辑困难。根据前面的分析,把“没有长度,没有宽度,没有高度”的“几何学上的点”,类比为作为个体存在的人,本身就是困难的。而无数“没有长度,没有宽度,没有高度”的事物何以能最终构筑为既有长度、也有宽度、更有高度的事物,也将遭遇解释的困难。我们知道,从数学上说,无数个0相加,还是等于0。

2.能不能把立意确定为坚守平凡的位置,或要重视积累?

我仍然觉得很困难。原因很简单:几何学上的点,“只有位置,没有长度,没有宽度,没有高度”,实际上相当于代数意义上的0。无数个0加起来还是等于0。坚守平凡的位置,何以就能造出壮阔的景象呢?无数个0的积累,从数学上来讲不仍然还是0吗?

第三,我的立意取向。

在上面的分析的基础上,我提出一个立意取向,供参考。

我的看法是:关于本题最合理的思考,只能是无中生有、静必待动。

点动成线,线动成面。我以为,可以把“线”定义为“点在空间中的连续移动的轨迹”。这样我们就可以进行如下类比:人生之初,人就是一个“点”,“线面体”表示人生展开之后的不同景象;还可以把“几何学上的点”,类比为人生轨迹上的某一个瞬间。

这就能构成较为恰当的类比。于是可以得出两个立意:

1.人生之初,是谈不上什么人生价值的。从“点”而到“线面体”,则可理解为人生价值建构的过程。在此思路下,主题是谈人生价值的实现或自我的成长与发展。

2.人必须发挥主观能动作用,犹如一个“点”必须在运动中才能成为“线面体”。人作为一个渺小的存在,几乎类似于“没有长度,没有宽度,没有高度”的“点”,用苏轼的话来说,就是“渺沧海之一粟”(严格地说,“沧海一粟”还是一个占据空间的“有”)。人生的意义,不可能在静止的状态下造就,生命在于运动——一个静止的、“没有长度,没有宽度,没有高度”的“点”,是没有什么实际意义的。在此思路下,主题是谈人的能动性的发挥。

当然,评卷场绝不可能如此要求考生。我估计,一般地说,谈“个体与集体”、“坚守平凡的位置”、“渺小和伟大”、“重视积累”,甚至“从量变到质变”等等,都会被认为是符合题意的

四川2016高考作文题应该怎样命题

(60分)  人;③用规范汉字书写,不得套作;②不得抄袭。你的作文以自强不息为内容,只有在自己站起来之后,绝对没有跑题?请自选角度写一篇不少于800字的文章。  这句话引发了你哪些思考,这个世界才能属于他。  ①标题自定2014年四川高考作文阅读下面的文字,文体自选,紧扣所给材料,根据要求作文

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其实时间还有不少。不要自己吓自己,如果真的想考好,首先要有决心去努力学习。然后在学习上尽量跟上老师的节奏去复习知识,同时利用自习部分时间弥补某些学科某些知识点的不足,这两个方面时间分配要合理。要有自信,高考这事,只要你够努力,它就不难。

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理科最高分为627分,文科最高分为580分。根据查询四川省教育局可知,2016年四川省高考录取率约为百分之87,其中本科录取率为百分之38。四川高考是指中国四川省的高等教育入学考试,在每年的6月份进行,四川是中国的高考大省之一,每年的考生数量都位居全国前列。

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