2014重庆高考政治解析_2014重庆高考政治试题

1.2014高考新课标I卷语文试题答案

父亲让小辉退学剥夺了小辉的受教育权力，违反了义务教育法；毒打小辉伤害了小辉身体，违反了公民的生命健康权和人身自由全；因为小辉是未满14周岁，电子厂招小辉，是非法使用童工违反了未成年人保护法。

2014高考新课标I卷语文试题答案

（一）政府（国家） 政府（国家） 1、政府（国家）这样做的政治生活依据。 在 《政治生活》 里面命题， 凡是要求回答： 政府 （国家） 这样做的政治生活依据是什么？ 都要从以下知识点去考虑：①我国的国家性质；②我国的政府职能；③我国政府的宗旨和应 该坚持的原则；④依法行政、科学民主决策；⑤自觉接受人民监督；⑥树立政府权威；⑦国 家这样做的意义。 2、政府（国家）这样做的经济生活依据 在 《经济生活》 里面命题， 凡是要求回答： 政府 （国家） 这样做的经济生活依据是什么？ 都要从以下知识点去考虑：①社会主义的本质；②社会主义的生产目的；③社会主义的根本 任务；④社会主义市场经济的根本目标；⑤市场在资源配置起基础性作用，但是有弱点和缺 陷，需要国家的宏观调控；⑥国家宏观调控主要运用经济（财政政策、货币政策） 、法律和 必要的行政手段；⑦落实科学发展观;⑧转变经济发展方式;⑨国家这样做的经济意义。 3、政府（国家）在经济生活里面的行为是宏观调控，落实科学发展观；政府（国家） 在政治生活里面的行为是履行国家职能。

（二）国际关系 1、(政治生活）为什么会出现错综复杂的国际关系？ 在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：为什么会出现错综复杂的国际关系？都要从 以下知识点去考虑：国际关系极其决定因素。 2、 （政治生活）中国为什么极力主张构建和谐世界？ 在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：中国为什么极力主张构建和谐世界？都要从 以下知识点去考虑：①主权国家的权利与义务；②联合国宪章的宗旨与原则；③中国是安理 会常任理事国之一， 积极参加联合国及其专门机构有利于世界和平与发展的活动； ④和平与 发展是当今时代的主题； 世界多极化和经济全球化； 顺应了经济全球化和世界多极化发展的 要求，有利于促进国际关系民主化；⑤国际竞争的实质；⑥我国的国家性质和国家利益决定 我国的外交政策；⑦我国独立自主的和平外交政策（宗旨和目标等） 。 3、 （经济生活）国际经济关系 在《经济生活》里面命题，凡是要求回答：发展国际经济关系的依据，都要从以下知识 点去考虑：①应经济全球化趋势，积极参与国际经济竞争与合作，提高开放型经济水平的要 求;②坚持“引进来”与“走出去”相结合，增强国际竞争力的要求;③转变外贸发展方式，优化 出口商品结构④是社会主义现代化建设的必要条件；⑤对外贸易的作用。 4、 （生活与哲学）国际关系 在《生活与哲学》里面命题，凡是要求回答：发展国际关系的哲学依据，都要从以下知 识点去考虑：①事物是普遍联系的；②整体和部分的关系；③内因和外因的关系；④事物是 变化发展的；⑤矛盾普遍性与特殊性的辨证关系。

（三）政党 在我们平时的练习和高考中，经常出现运用“政党”的知识分析说明一些政治现象。回答 此类问题，一定要用以下知识点考虑：①中国***的性质；②中国***的宗旨；党的指 导思想，“三个代表”重要思想、科学发展观；③中国***的领导和执政地位，中国特色社 会主义事业必须由中国***领导； ④执政理念⑤中国***的领导方式和执政方式； ⑥加 强党的建设；⑦中国***的执政理念——立党为公、执政为民；⑧我国的政党制度。

（四）企业 企业是市场的重要活动主体，是《经济生活》的重要内容，高考政治在《经济生活》部 分经常考到企业的知识，而且牵涉的知识面广，知识之间关联度大。但是也有规律可遵循。 我们在回答企业该怎么办之类的问题时，与企业有关的知识如下：

①商品的使用价值与价值的关系； （因为企业生产的是商品、要重视产品质量） ②面向市场，掌握市场信息，优化产品结构，生产适销对路的高质量的产品； ③提高自主创新能力,依靠科技进步、 科学管理等手段， 创立自主品牌， 形成竞争优势;(创 新、科技和管理) ④加强资源节约和环境保护，走可持续发展道路，发展低碳经济、循环经济，建设资源 节约型、环境友好型企业。(节能环保) ⑤加快转变经济发展方式，加快技术改造和结构调整，走新型工业化道路(发展方式)。 提高劳动生产率,以较少的资源，较低的成本，生产较多符合社会需要的产品；提高企业的 经济效益(效益)；转变外贸发展方式，优化出口商品结构，以质取胜，提高出口产品的科技 含量;加快实施出口市场多元化战略，拓展企业的国际生存空间;开发和国内市场，改变过于 依赖国外市场的状况。(外贸出口); ⑥提高经营者和劳动者的科技水平，业务素质，职业道德。(素质).维护劳动者的合法权 益； ⑦企业要搞好售后服务，诚信经营，实施名牌战略，树立良好的信誉和形象，(诚信、 品牌)坚持正当竞争，反对恶性竞争； ⑧企业必须遵循价值规律，按价值规律办事情；要自觉遵守市场交易原则，维护市场经 济秩序；通过兼并、联合，把企业做大做强，发展规模经济。(规模) ⑨适应经济全球化趋势，积极参与国际经济竞争与合作，提高开放型经济水平，充分利 用两个市场、两种资源。坚持“引进来”与“走出去”相结合，增强国际竞争力。(国际竞争力) 积极利用世贸规则维护企业自身合法权益。(利用世贸规则) ⑩贯彻落实

（五）公民 （ 1、 《政治生活》在公民这个知识点上命题，经常要考虑如下知识： ⑴公民与国家的关系——是统一和谐的关系。 国家权力机关由民主选举产生， 国家权力 来源于人民，人民是国家的主人。在政治方面，我国公民享有广泛的政治权利和自由，国家 依法保护公民的政治权利和自由；公民应该履行维护国家利益的义务。 ⑵要正确对待公民的权利与义务。 ⑶三大原则： ①坚持公民在法律面前一律平等的原则； ②坚持公民权利与义务统一的原 则；③坚持个人利益与国家利益相结合的原则。 ⑷公民监督。 2、 《生活与哲学》在公民（个人）这个知识点上命题，经常要考虑如下知识： ⑴人生价值的两个方面是统一的关系； ⑵人与自然要和谐相处； ⑶人与规律的关系；人与联系的关系；人与矛盾的关系； ⑷个人与社会的关系；个人活动与社会发展的关系； ⑸人民群众是实践的主体、是历史的创造者。 3、 《经济生活》在公民（消费者、劳动者）这个知识点上命题，经常要考虑如下知识： (1)消费者：树立正确的消费观。量入为出，适度消费;避免盲从，理性消费;保护环境， 绿色消费;勤俭节约，艰苦奋斗.维护消费者的权益等等。个人消费品的分配；依法保护消费 者的合法权益；消费者要全面提高自己的思想文化素质，享受了权利，就必须承担相应的义 务，要遵守社会公德，维护他人的合法权益。维护正常的市场经济秩序。 (2)劳动者：坚持权利和义务的统一;增强权利意识和法律意识，依法签订劳动合同，维 护自身合法权益。(国家要促进劳动者就业，完善社会保障制度) (3)劳动者：积极转变就业观念，树立正确的择业观。努力提高科学文化水平和职业技 能水平，成为创新型人才。

(4)投资人：拓宽投资渠道，实现投资方式多元化。公民的几种投资行为——购买股票、 购买商业保险、存款储蓄、购买债券. (5)纳税人：权利义务，依法纳税。公民应该有纳税人意识；

（六）《文化生活》主要命题点 《文化生活》 1、文化的作用：文化精神力量；文化对社会的作用；文化与经济、政治的关系；文化 综合国力；文化对人的影响（优秀文化的作用） 。 2、文化发展与创新：创新的重要性；创新的途径（根本途径和具体途径） ；处理好两对 关系，克服两种错误倾向；创新的主体——人民。 3、中华民族精神：内涵；核心；为什么要弘扬（必要性和重要性） ；怎样弘扬。 4、先进文化建设：坚持马克思主义的指导地位；建设社会主义核心价值体系；社会主 义精神文明建设的重要内容（教育、科学、文化事业） ；思想道德建设与社会主义荣辱观； 思想道德修养与科学文化修养；如何发展中国特色社会主义文化。

高考政治解题方法与技巧 、政治选择题的解题方法 （一） 政治选择题的解题方法 、 解题的一般思路：审题干→对照题肢→排除→择优 ⑴审题干：①审设问，明确设问的指向性和规定性，搞清楚要选的内容，即题意，以及 要选的知识点范围；②审主体，明确要选的主体是谁；③审材料，抓住关键的字、词、句， 进一步明确题意、主体、范围。 ⑵对照题肢：通过回忆相关知识，逐个对照题肢，寻找题肢与题干一致的的选项。 ⑶排除：凡与题干所要求的知识点不相符的选项就排除，即第一次排除。如果通过第一 排除后，只剩一个选项，这个选项则为应选选项。如果剩 2 个以上的选项，则要进入第二次 排除，即择优。 ⑷择优：在第一次排除后，对剩下的选项进行“择优录取”，将其中最符合题目要求(题 意、范围、主体)的选项选出来作为应选选项。 、政治主观题的解题方法 （二） 政治主观题的解题方法 、 解题的一般思路： 1、一般思路：读题→审题(审设问、审主体、审材料)→联想(教材知识、时政知识)→撰 写提纲→答案要点(教材语言、材料语言、时政语言) 解答非选择题的一般思路的图示如下： 2、审题要求： ⑴审设问：一是明确题目考查的知识范围和考查意图，正确联想相关知识，形成综合性 的信息认识； 二是明确设问的指向性和规定性， 分清题干要求答题的类别， 即回答“是什么”、 或“为什么”、或“怎么样”、或“怎样体现”中哪一类。 ⑵审主体：明确主体有几个，不同主体的言论和行为各是什么。这些应从解读设问和材 料中获取。 ⑶审材料：获取材料中有效信息，抓住关键词、关键句子。这样做，一是为了正确联想 相关知识，二是进一步明确答题的主体，不同主体的言论和行为各是什么；三是关键的句子 要作为“材料语言”写入答案要点中。审材料实质上就是为了进一步证实“审设问和审主体” 的正确与否。科 3、答题要求： ⑴联想相关知识：通过审设问明确要考查的知识点或知识范围，然后通过审材料，确定 要调动和运用哪一个，或哪几个知识点。在联想相关知识时，除了运用设问中所要求的知识 点外， 还要从该知识点的知识网络中调动一些能解答该题的相关知识点。 或者将该知识点分 解为几层意思，并以每层意思作为小论点来展开分析，分析中应结合材料中相关信息(即材 料语言)。这种情况在解答“怎样体现”类的试题时经常用到。

⑵拟写提纲：通过审题，明确了答题的类别、设问的主体，以及考查的知识范围和题意 后，必须在草稿纸上拟写提纲，这个提纲不要求写出每个要点的完整意思，只要求写出提示 性的字或词。然后，依据这个提示性的提纲逐条写出答案要点。 ⑶组织答案要点：整个答案必须是教材语言、材料语言、时政语言的有机结合，但每个 答案要点不强求三种语言结合，可以是一种语言，也可以两种语言的结合。 高考政治主观性试题审题过程要注意“六部曲 六部曲” 高考政治主观性试题审题过程要注意 六部曲 1、看：看什么——看设问 怎么看——要看出设问的范围（政治科的考点包括经济常识、哲学常识、政治常识三个 部分，哲学常识又包括唯物论、辩证法、认识论、人生价值观四个部分） ；角度（是什么、 为什么、怎么样）指向主体特殊的限制与要求等，并一次性将所有的问题看完。 2、抓：抓什么——抓住材料的关键词，中心意； 怎么抓——通常可用“首尾法，词语频率法，同一中心法，引导法”来抓； 3、领：领什么——领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理； 怎么领——从题目的材料出发， 去思考该题所处的时政背景， 从而判断出命题者的意图 主要是想考查什么知识内容 4、联：联什么——紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语； 怎么联——回想相应的教材知识网和相关热点背景，准确完整的联想。 5、列：列什么——列出答题纲要； 怎么列——按照前面的四部曲的内容，把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识， 时政知识等内容按先后次有序地列出答案要点。 6、思：思什么——反思答案的完整性，科学性； 怎么思——倒推重审题，注意题分值（看分作答） 高考政治主观性试题答案组织要求注意“六个化 六个化” 高考政治主观性试题答案组织要求注意 六个化 1、解题过程程序化：每答一题都要遵循上面六部曲来进行； 2、答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理； 3、答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语； 4、答案结构逻辑化：各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系 5、答案编写完整化：各要点要支持原理+方法论、观点+材料、基础分+提高分等三个 方面的统一 （提高分是指要联系党和国家的方针政策的最新时政精辟观点， 进行创造性答题 而争取加分）（内在美） ； 6、字迹书写整洁化：要注意该卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和印象分（外 在美） 题型一、 体现类 体现类”主观题 题型一、“体现类 主观题 题型特点 ：体现型的设问中有“体现了什么”“怎样体现”“如何体现”等字眼。 解题技巧 ：具体的解题思路是：定点——联系——梳理——作答 一定点：确定考核的知识点是什么； 二联系：联系所给材料与所学知识； 三梳理作答：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是要点，作答 时要做到观点和材料相结合。 题型二、 反映类 反映类”主观题 题型二、“反映类 主观题 题型特点 ：“反映型”的设问，一般来说所给的材料有文字式的，也有图表式的，大 致有两种情况：一是反映了什么问题或现象，二是上述材料反映了什么变化. 解题技巧 ：不管是哪一种设问的情况，材料所提供的信息都是感性的，而答案要求 是理性的也就是说感性材料理性化，既把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表明。

做这类题关键是对材料所给的信息要全面把握，可采用定点法。同上 题型三、“为什么（原因）类”主观题 题型特点 ：此类一般设问以“为什么说”，“为什么要”等形式呈现 解题技巧 ：具体有三种方案： 第一种：从分析其必然性，必要性的角度展开。必然性亦可理解为紧迫性，也就是应客 观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要，必要性和重要性就是解决此问 题的重要现实意义。 第二种：从为什么要、为什么能的角度展开。一定要紧扣题意且联系教材知识来回答， 答的越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境 第三种：从政治、经济或文化、历史或现实，内因与外因等角度展开，要求具体问题， 具体分析。 一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据，意义（重要性） 、必要性、可能性等，有 时也要回答不这样做的危害，在解答中，一般应由近及远，由直接到间接，先经济后政治有 次序，有条理地展开说明。题型四、“怎么办（对策）类”主观题 题型四、 怎么办 对策） 主观题 怎么办（ 题型四 题型特点 ：此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主体，如党、国家、政府、公 民、企业、消费者和个人等。并且指定了要回答的某一方面内容。 解题技巧 ：解答此类题目时，可采用定点法，同题型一。 凡是经济生活中见到如何经营类题时，应想到： （1）市场：面向市场进行产业、产品结构调整，生产适销对路商品；遵循价值规律， 将生产资料与劳动力进行优化合理配置。 （2）科技：贯彻科教兴国战略，运用高新技术； （3）管理：加强管理，贯彻人才强国 战略 （4）素质：提高经营者，劳动者的素质； （5）效益：努力降低生产成本，增大产出，提高经济效益，走新型工业化之路。 （6） 品牌： 树立良好的企业形象与信誉， 创立品牌， 生产优质无公害商品， 冲破国际“绿 色壁垒” （7）竞争力：坚持“引进来”与“走出去”相结合，将企业做大做强，增强国际竞争力， 积极参与国际竞争。 运用政治生活知识回答如何做， 一般会从依法治国与以德治国两个角度来回答， 但具体 的又可以从党、国家机关、公民角度回答： 从国家角度回答时：要注意从履行政府职能和坚持政府的组织活动原则方面回答 从党的角度回答时： 要注意从党的领导方式和党的建设角度回答； 从公民的角度回答时： 要注意从公民的权利与义务及其关系的处理角度回答。 从哲学角度回答怎样做的问题，一般要侧重于方法论，原理不用过多表述，但一定要结 合实际问题来谈，要体现哲学的思想与方法的要求。 题型五、 意义或影响类 意义或影响类”主观题 题型五、“意义或影响类 主观题 题型特点 ：此类题的设问一般有“积极影响”“经济意义”“政治意义”“经济政治意义” 等 解题技巧 ：一般意义类主观题回答的角度和术语可以归纳如下： 、经济意义 〈一〉 经济意义 、 1、描述国内经济意义 ①、 （有利于）调动积极性，解放生产力，提高经济效益，增加收入，提高生活水平。 ②、 （有利于）充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，实现资源的优化配置；促进 结构调整（经济结构产业结构等） ，带动相关产业的发展，促进就业。

③、 （有利于）落实科学的发展观；走新型工业化道路。 ④、 （有利于）体现社会主义本质，缩小差距，实现共同富裕；全面实现小康目标，提 高我国的国际竞争力 ⑤、 （有利于）统筹区域发展；促进经济合作交流，实现生产要素合理流动，经济互补； 增强竞争力 ⑥、 （有利于）提高农业综合生产能力；巩固基础地位；产业化经营，促进结构调整， 增产增收，提高农业经济效益。 2、描述对外经济意义 ①、 （有利于）提高对外开放水平，促进对外贸易，增强国际竞争力；充分利用国际国 内两个市场，两种资源，吸收引进资金，技术，管理经验；实施走出去战略，为我国的现代 化建设创造良好的国际（周边）环境。 ②、 （有利于）建立国际经济新秩序等。 、政治意义 〈二〉 政治意义 、 1、对国家的政治意义 国内有关活动 ①、 （有利于）人民当家作主，实现最广大人民的根本利益（对人民负责） ；真正做到“三 个代表”，巩固国家政权，促进社会主义政治文明建设。 ②、 （有利于）依法治国（依法执政，建设法治政府） ，转变政府职能。 ③、 （有利于）为现代化建设创造良好的环境；民族团结，社会稳定，国家的长治久安， 实现中华民族的伟大复兴；提高综合国力，构建和谐社会 对外交往活动 ①、对我国的意义： （有利于）提高我国的国际地位，综合国力，国际影响力，国际形 象；创造良好的国际环境， 维护国家安全； 进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益。 ②、对地区，世界的意义： （有利于）经济全球化，世界多极化，国际关系民主化；建 立国际政治新秩序，维护共同利益，促进世界和平与发展。 2、对党的政治意义 （有利于）提高党的执政能力，巩固党的执政地位（基础） ；保持党的先进性，密切党 同人民群众的联系，真正做到“三个代表”，做到立党为公，执政为民；关系中国社会主义事 业兴衰成败，关系中华民族前途命运，关系党的生死存亡和国家的长治久安。 、思想文化意义 〈三〉 思想文化意义 、 （有利于）为社会主义精神文明建设，提供精神动力，智力支持，思想保证；发扬爱国 主义和弘扬民族精神；树立正确的世界观、人生观和价值观；建设社会主义先进文化，提高 国民素质，以德治国。 题型六、 认识 评价） 主观题 认识（ 题型六、“认识（评价）类”主观题 题型特点 ：此类题通常是材料先给出一个重大的社会现象，然后要求用所学的知识 谈谈对这一现象的认识，常见设问有“如何认识”，“如何看待”“谈谈对某一现象的看法”“分 析（评析）某一现象”等。 解题技巧 ：此类题可按照“判断表态”——“阐述道理”——“明确做法”的解题思路来 作答，也可按照“是什么”——“为什么”——“怎么办”的解题思路来作答 “是什么”——即题目说（做）的是一件小事，或题目观点是对还是错 “为什么”——即说（做）这件事的依据、重要性、必要性、可能性、不做这件事的危害 性 依据——是说（做）这件事的经济生活、哲学、政治生活的理论依据； 重要性——是说（做）这件事的作用、意义、目的、目标等；

必要性——是说（做）这件事当前存在的客观实际，即非做不可的原因； 可能性——是说（做）这件事存在哪些主客观条件，使做这件事成为可能 危害性——是做或不做这件事将会导致怎样的消极后果。 “怎么办”——即党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做这件事，采取哪些 具体措施来解决问题。 回答时先原理，后结合材料要全面，辩证要站在自身的角度、态度要鲜明。 题型七、 题型特点 ：此类题的设问，一般是以某些典型的事件，事例为背景，要求谈 题型七、 谈该事例、事件的经济生活、哲学、或政治生活的启示，其形式一般是“这给了我们哪些启 示”或“这件事对你有什么启发”等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，强调回 答问题要有针对性。 解题技巧 ：回答这种设问的题目时，一般应从两方面考虑：一是材料说明的道理， 二是要求我们应该怎么办。一般情况下，偏重于回答“怎么办”，答题时格式应为“原理+材料 说明的道理或者是原理+应该怎么办”。 答案一般写明原理或知识点，做到观点材料的结合即可，不必详细展开去分析。 题型八、 依据类 依据类”主观题 题型八、“依据类 主观题 题型特点 ：此类题主要是分析党和政府解决某问题的措施的经济生活、哲学、或政 治生活依据。一般来说其设问主要有：第一，确定某知识范围，要求分析或说明材料对应的 某方面的理论依据；第二，未确定某范围，要求从不同角度分析其理论依据。 解题技巧 ：答案构成： （1）未限定某观点，则应从不同角度分析，选择主要的几个 观点，每一个观点都按照“原理、方法论+分析”模式作答，注意简明扼要。 （2）若限定了角度，则依据这一观点包含的辩证思维层次进行分析。按照“观点+题中 的做法或言论是如何抓住或符合（违背）这一观点的+意义”模式作答。 题型九、 图表类 图表类”主观题 题型九、“图表类 主观题 题型特点 ：图表式论述题的图表一般由“表题、图表（图表的形式常见的有表格式、 坐标式、饼状式、柱状式、曲线式） 、注释”三部分组成。设问通常是由 2~3 个小问组成。常 见的设问方式有： 1、表一、表二分别（或共同）反映了什么经济现象； 2、表一、表二有何内在联系； 3、请你谈谈对表格所反映现象的认识，或问如何解决材料中的问题。 解题技巧 ：审题要先审设问，后审材料（图表） ，这样可以增强材料的目的性。 审设问要注意： 审设问要注意： 1、宏观把握设问之间的关系。设问之间的关系：一种是并列关系，各小题围绕中心相 对独立；一种是递进关系，层层深入，其基本顺序是“是什么”“为什么”“怎么办” 2、微观具体分析设问要求。第一问：一般问的是图表反映了什么经济现象，这时要特 别注意看清题目问的是图表“分别反映”了什么经济现象，还是“共同反映了”什么经济现象。 答案不仅要写出图表反映的表面现象 （即将图表语言转换成文字语言， 实现有定量到定性的 转换） ，还应指出这一现象所包含的深层次信息，和隐藏的信息及本质性问题。 第二问：一般问的是表 1 和表 2 有何联系，这些联系主要包括四种情况： （1）原因和结果的关系（2）一分为二的关系（3）整体和部分的关系（4）前后相继的 关系。其中又以（1） （2）较为常见。 第三问： 一般要求结合图表、 文字谈认识。 一般做认识类题目的解题思路是： “是什么”“为 什么”“有何意义和后果”“怎么办”。在答题时要注意将材料和教材原理结合起来，避免材料 和原理“两张皮”。 审图表要注意：

1、读图表的标题。图表的标题反映了图表的主题或中心。 2、读表格内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源。关键是能从对比中发现问题， 发现变化，发现差距，纵向对比用来说明变化（如有个较大的增长或减少） ，横向比较来说 明两者的差距。 3、 读表注 （备注） 表注使图表的含义得到全面深刻的表述， 。 往往对答题有较大的影响。 解释性的备注是对图表中的信息进行分析、 判断的依据； 补充性的备注则是组织答案不可缺 少的来源之一。 综合探究型”主观题 十、“综合探究型 主观题 综合探究型 探究类试题题型主要有：选择探究课题类；收集准备资料类；选择探究方法类；提出解 决方案类；设计活动方案类；形成研究成果类。 探究类试题的特点：1.关注社会热点。高考探究性试题以社会热点材料为情境，使试卷 具有时代感，既能引导学生克服不良读书习惯，又能考查学生对知识活学活用的能力。2. 关注地区热点。 如山东实行自主命题以来， 文综考试中政治探究性试题多是以一年来山东本 地的热点材料为情境设置的。3.体现人文关怀。体现人文关怀，考查学生的人文素养，是近 几年来高考试题的一大特点。 补充：哲学标志性词语汇编 记住这些关键词，对提高解题速度、准确性具有十分重要的意义。看到这些关键词，要 能做到像问你姓名是什么?马上就能回答是 XXX 一样熟练才行。“启示类 主观题 启示类”主观题 启示类 主观题学发展观; 制定正确的经营战略

2014年新课标全国卷I 语文

1.解析选B项，本题考查分析概括作者的观点态度的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。依据文中论述的悲剧在第三段限定为“悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术”，而D项为历史事实，而非文学艺术。

2.解析选C项，本题考查筛选并整合文中的信息的能力。C项为偷换概念，文章倒数第2段倒数第2行说，审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，获得悲剧感。

3.解析选D。本题考查分析概括作者的观点态度的能力。B项，依据文章倒数第2段，悲剧作为艺术，它建立了悲剧事件与人的心理距离，展现的是一个人们不熟悉或有些陌生的空间，审美主体才可以“审美地”加入悲剧冲突，才能体会“以悲为美”的意思。

4.解析选C。本题重点考查对常见的文言实词的识记理解能力。“励精”是“振奋精神，致力于某种事业或工作”之意。

5.解析选D。本题重点考查对文中语句的解读推断能力。断句遵循两个原则1不破坏词语相对完整性2符合我们平常朗读习惯。断句语句表现的是面对李揆的嫉妒休烈坦然应对,前主语多为李揆,后主语多为休烈，先交代李揆嫉妒的缘由，采用的打压手段，后叙写休烈的坦然。补充省略的主语，抓住词语名词、代词“宰相李揆”“之”“国子祭酒”“之”“休烈”以及虚词“以”，理清事件的逻辑性就可以了。

6.解析选A。本题重点考查对文章内容的全面理解,精准概括、提炼的能力。“安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了……”评析不当,错误。并非直言不讳，而是委婉含蓄。

7.解析

(1)这个句子关键抓住实词“罪”,从句子结构看应为动词，可翻译为“归罪”。重点实词为“规”，依语境理解为“改正”。

大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起，有道德的君主，不忘改正过错，我深表庆贺。

(2)这个句子关键抓住“下”“亲”“推毂”等实词和“曾无”固定句式。可以翻译成“屈身对待”“亲近”“推荐”,“曾无”可以翻译成“连……都没有”。

而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈。虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。

评分标准（1）“罪己”“规过”翻译正确各1分。（2）“亲贤”“推毂”“曾无”翻译正确各1分。

附译文

于休烈是河南人，有美好的品性，坚贞、诚实，机敏有悟性。很小的时候就喜欢学习，擅长写作文章。被举荐为进士后，授官秘书省正字，后又转任比部员外郎、郎中。杨国忠辅佐朝政，排挤不依附自己的人。于休烈出京做了中部郡太守。时值安禄山发动叛乱，肃宗即位，于休烈升迁做了太常少卿，掌管礼仪方面的事，兼修订国史。肃宗从凤翔回到京城，振奋精神致力于听从接受大臣建议。曾经对休烈说：“国君的举动一定书写，是好的历史。我有过失，你书写吗？”于休烈回答说：“大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起，有道德的君主，不忘改正过错，我深表庆贺。”当时中原发生了动荡叛乱，经典书籍基本找不到了，没有历史书籍可以检索、搜寻。休烈上奏说：“《国史》《实录》，是圣朝大的经典，修订撰写了很长时间，现在没有底本。我期望下御史台推断勘订从史馆得来的资料，让府县官吏收集寻访。有人从别处收到《国史》《实录》，如果送到官府掌管机构，要付大价钱收购赏赐。”以前的修史官工部侍郎韦述战胜贼人，进入东京，至此把他家里收藏的《国史》一百一十三卷送到官府。不久，于休烈转任工部侍郎，修订国史，奉献《五代帝王论》，皇帝嘉奖了他。宰相李揆自夸才能嫉妒贤臣，因为休烈修订国史和自己地位并列，很嫉妒他。上奏让休烈做了国子祭酒，权且留在史馆修订编撰史料来使他在自己下列，休烈很恬然淡定，一点也不放在心上。代宗即位后，辨别名望官品，宰臣元戴很赞成他，于是征拜他做了右散骑常侍，依照以前兼修订国史，多次升迁被封为东海郡公，加任金紫光禄大夫。在朝总共三十余年，多次掌管要职，家里没有多少积蓄。为人恭敬节俭温和仁爱，不曾在脸上显现欢喜生气的神情。而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈。虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。（休烈）十分喜好经典书籍，经常手不释卷，直到临终。大历七年去世，年龄八十一岁。这年春天休烈的妻子韦氏去世，皇上特地下诏赠名号韦氏国夫人，埋葬那天提供了很盛大的礼仪。等到得知休烈去世的消息，追思悼念了很长时间，褒扬赐官尚书左仆射，赏赐百匹赙绢、五十端布，派拜见使者内常侍吴承倩去个人府第宣告慰问。作为一介儒生的荣耀，很少有和他并列的。

8.解析这首词的上半阙主要是景物描写，景物描写的作用更主要的是渲染气氛，奠定感情基调等。春天风雨交加，枝残花落，为凄凉惨败之景，再加上残日西斜、寒水自碧，让人对诗歌抒发的情感有了初步感受。

答案：奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。

评分标准既明确作用还要结合内容分析。要点答出奠定感情基调，2分。要点②结合内容分析，描绘画面概括氛围，3分。

9.解析这是一道探究诗歌情感的题目，要注意标题，注释，和诗歌表情达意的重点词语。答题时注意是词的末尾两句。写出了词人因愁而无心下棋，但又想通过下棋摆脱愁苦，因而思绪烦乱，犹豫不决。抓住动作，结合前句进行合理联系，就能得出答案。

答案：末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。

评分标准准确答出词人愁情，2分；能借助诗句，抓住动作“整顿”、“沉吟”进行分析阐述的，4分。

10.解析（1）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。其中易错字为“长”，易写为“常”；还有“太”值得注意。

（2）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。其中难写字为“猱”；易错字为“度”，易写为“渡”；“援”字也为难写字。

（3）感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”是易错字。

只有建立在对默写名句理解的基础上才能联想得到答案。

评分标准多字、漏字、错字不得分。

11.（1）解析选A得3分，选D得2分，选B得1分，选CE不得分。本题考查对文学作品的分析理解能力。本题涵盖面广,涉及内容、手法、语言等方面。需要我们全面分析选项,落实相关文段、放眼全文脉络、慎重确定答案。B项,原因分析不完全正确,我吃惊的是为何渡夫说出这般吓人的话，当然也有防范意识和担心。C项,结合文章相关语段分析，留下住宿的缘由是上岸返回，路途遥远，一样危险。E项,对渡夫脸上没有异样表情，我目不转睛的瞧着他的心理情感分析不正确。应该是惊诧于老人的淡定以及胸怀的宽广。

（2） 解析本题考查对人物形象的概括分析能力。概括人物形象通过人物的言行举止、心理活动等正面描写来分析总结，还要结合环境描写、陪衬人物等侧面手法来剖析。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析，注意各点之间不要重复。结合语言，自述的自身经历以及神情举止可整理概括出人物性格。由文中渡夫对“我”的种种担心安排，以及和我的坦诚对话、“我欢喜你这样的孝顺孩子。”可分析出人物热心等性格；由文中“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……”“我不管地，也不管天，我凭良心吃饭，我靠气力赚钱!”等句子可看出对生活的态度，刚强不屈，坚强对待，坚持自由的性格。

答案

评分标准每个要点各2分。要点①要答出对人的态度，热心。要点②要答坚强独立的性格;要点③要答出对生活有信念、对命运不屈服的意思。

（3）解析本题考查故事情节的叙述表现手法，是一道鉴赏题。要重点考虑情节的叙述角度和叙述方式，

注意不同叙述角度的作用，结合叙述方式的好处，分析文本。叙述角度上，文章以第一人称写作，显现了事件的真实性；叙述方式上，作者并未直奔主体，而是用谈价钱引出，颇为引人；主体通过两人的交谈展开流动，落脚点可集中在渡夫身上；内容安排上溶入情景描写，让人展开联想体会

评分标准第一点是叙述角度为第一人称，结合文本分析好处，2分；第二点叙述方式上开篇引入方式及好处，2分；叙事过程的方式及作用，2分；景物描写的作用分析；2分。

（4）解析本题考查对作品个性化阅读和有创意阅读能力。赏析解读赏析的作用，从结构和内容两方面分析。结构上，文章故事情节由渡夫感情的急剧变化结尾，在歌声中结束，出人意料形成突转；内容刻画人物形象上，前文写了渡夫经受的打击、苦难，而仅隔一晚，态度发生巨大变化，看出人物胸怀的宽广，洒脱豪放，同时也可理解为排遣自己的痛苦；抒发的思想情感上，默默的承受变化突变为纵情高歌，体现了苦难的深重；主题的关系上，歌声也唱出了渡夫的心声，体现了渡夫对生活的态度。

答案：

评分标准答案能答出结构情节安排的特点和作用，人物形象的刻画塑造，思想情感的抒发，和主题表现的关系四方面作答，每方面2分，两点5分，三点以上8分

12．（1）解析答B得3分，答E得2分，答A得1分，选CD不得分。本题考查对文章内容的理解与分析的能力。A项文章第二段中虽提及玻尔对爱因斯坦的评价，但未明确表明爱因斯坦对他有直接的支持；C项关注倒数第三段信息，文中只是说玻尔去德国调查德国科学家安全情况，并非有敏锐的察觉，也未提及是大批犹太科学家，他参加的是救援组织，并非抗敌组织。D项倒数第二段是着力点，文中只是出于对研究原子弹成果的担心，是出于良知，并非有政治家远见，只是建议英美首脑及早与苏联达成控制原子武器的协议，而并不是禁止使用核武器。是歪曲文意。

（2）解析考察筛选整合文中信息的能力。这是一道局部文意概括的题目，先锁定答题区间，再提取关键词，然后分条作答。答题区间为第一、二段，尤其是第二段开头两句话。爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人点明身份地位；现代物理学的两大基础理论一相对论和量予力学点明争论内容；争论旷日持久，几乎所有理论物理学家都被吸引并参与进来，点明影响的广泛。整理即可。

答案（1）从成员看，论战双方都是物理学界的代表人物；（2）从内容看，辩论涉及物理学两大基础理论——相对论和量子力学；（3）从影响看，辩论带动了物理学界的学术争鸣。

（3）解析考察筛选整合文中信息的能力。这是一道局部文意概括的题目，先锁定答题区间，再提取关键词，然后分条作答。答题区间为倒数第三段，段落结构为分总式，结论句就是“可以说，玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”推前整理分三条三个层次概括，第一层从“该所是玻尔在1917年申请，并于l921年正式成立的。他以著名科学家的身份为研究所作担保”抽取信息；第二层从“他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊”抽取信息；第三层从“形成了富有激情和活力、不断进取的学术精神”可概括出精神独特。

（4）解析本题考查文本的探究能力并能提出个人见解。答题时有两个方向分别为向内挖掘和向外扩展，向内挖掘解释用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实，课标卷如没有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种：第一就某一点作深入的探究，另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入。本题适用第一种方式，答题时明确自己的观点，然后结合文中的事例作深入的分析。立足人格魅力分析整合文本材料，从第二段“尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和，但他们却结下了长达数十年的友谊。”可看出无个人恩怨；从第三段“玻尔周围聚集着许多杰出的理论物理学家。他不但有革新的勇气，更是一位伟大的伯乐。他为量子物理学培养和组织了一支创新发展的队伍，”可分析出善于培养发现人才；从第五段可抽取信息整合出人道主义精神，从立足本国建立哥本哈根学派为祖国培养人才，看出其爱国情怀。

答案

13.解析选C。本题考查理解现代汉语成语运用的能力。“当仁不让”侧重积极主动去做，不推托；“责无旁贷”侧重责任担当；“义不容辞”侧重道义必须性。①句中“天职”强调应当应分，指的是道义；②句中“承担义务”则更多是一种责任；③句中突出面对重任,强调积极主动。此题分析语境是重点，故选C项

14.解析选D。考查辨析并修改病句的能力。A项搭配不当，“他充满着辩证法”主谓搭配不当，应该为“他在本体论问题的论述中运用了辩证法”；

C项乱用介词，“就……方面”后面连接动作性很强的动词，应该将“就……方面”改为“在……方面”；D项语序不当，前后分句主语不一致，应该把“不仅”放在“过程中”的后面。

15.解析选B。本题考查对语言连贯、语言内部联系的掌握程度。答题的时候要根据上下文的内容和句子内部的逻辑联系。

根据③叙述内容推断主语应为“珠算口诀”，而④句依照逻辑应该是“珠算算盘”，可以连接为⑥③和②④，⑥中关联词“则”可确定上句对应句有②，①和⑤都是珠算的优势 ，与前面对珠算的介绍构成前因后果关系，而⑤为最终结论，因此排列为②④⑥③①⑤

16.解析本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。这是一道语言运用的综合考核的内容，注意上下文的衔接和前后的照应。①根据上文的坏处列举，应该为概括性较强的一句话。②处根据转折连词“然而”应为“坏处”的反面“好处”，下文具体内容也印证了这点。③根据前文内容植物还活着，而如果土壤被污染，后果则为植物死掉，也回应了后面“失去”二字。

答案①给人类带来巨大的灾难②二氧化碳增加会带来好处：③植物就会生病甚至死亡

17.解析本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。这是一道图文转换题。图是构思框架，表述时依照一定的顺序，先总后分注意事件的开展顺序，先准备后实施，不要丢落信息，再调整保持连贯。

评分标准内容完整，1分；总分归类准确，1分；表述准确，2分；语言连贯，2分

18.写作提示审题立意的关键是从整体上把握材料寓意,尤其是材料中提到的规则和新情况。材料中如果按照规则，习惯上结果为一人下桥，一人通过。而比赛中有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过。众人认为这样做有争议。实力较量，体现公平。打破习惯，合作共赢。若从预赛中两个学生的做法切入，可围绕"变通““合作双赢“等立意。若从众人的角度切入，可围绕"规则““循规蹈矩”等立意。当然还可以把二者接合起来，围绕”变通与规则”立意。可用“闯红灯，等红灯”“包拯守规不徇私” “绝不在高速路上下车的日本人”“新西兰总理赔不是” “王羲之的字”“杜甫的七律，首创拗体””我国齐白石的画，西班牙毕加索的画，无不是有了深厚的规矩基础才有不断变化、不断创新的”等材料作为论据。

参考题目:《严守规则，彰显公平》《习惯可破，结果共赢》《循规蹈矩不等于墨守成规》《不以规矩不成方圆》 《规则与变通》《死规则，活智慧》。（不当之处，请原谅）