浙江高考技术考纲-2021浙江高考技术是考什么

1.浙江省数学高考矩阵

2.浙江数学高考难吗

3.高考考纲中一类 二类要求是什么

4.从一道高考题说起 说高考题

5.高考是不是只考考纲里的内容

浙江省数学高考矩阵

应该说这两年来浙江自选模块考的重点就是柯西不等式,极坐标方程和圆、直线、椭圆及抛物线的参数方程,而且考纲上要求不高,题目相对较简单.

在自选模块数学的考试中,一般柯西不等式结合必修课上学过的基本不等式的内容总共出一个大题,共10分,极坐标和参数方程的内容结合起来出一个大题,共10分.考纲上明确规定排序不等式不考,矩阵变换、球坐标、柱坐标、双曲线的参数方程及渐开线和摆线的内容只做了解,这些内容在考试中很少会涉及,至于数学史这本书就当做是欣赏内容吧,考试是没法考的.

最后说一句,浙江高考考试大纲每年都会有变动,尤其是自选模块的内容,因为它是近两年新增加的,目前还在不断的完善中,可能它的考纲要求变动会比较明显,所以你的备考还是要以考纲为主.

浙江数学高考难吗

浙江高考数学难度相对较高。

今年试卷难度单单从试卷的试题本身来说，这个和每个人的知识点掌握程度和擅长的题目类型有关系，还和个人的临场发挥有关联，所有高考考生现场状态非常重要。

从高考试卷难度来看，总体上难度呈现上升趋势。今年疫情和高考试卷的难易度没有必然的逻辑关系，难度系数提升上去了，高考录取分数线必然下降；反之，高考录取分数线必然上升。

2022年是浙江高考自主命题的最后一年，从明年开始将加入新高考I卷的队伍，但是今年浙江最后一年的自主命题，并没有迎来温和收尾，浙江数学卷依然秉持了以往的出题作风，数学难度还是空前的大，数学试题的难度仅次于2021年，号称浙江高考数学史上第二难的难度系数。

从高考数学试题来看，今年高考数学依然是10个选择题，7个填空题，5个大题。相对于新高考I卷来说，浙江卷的选择题难度并不是很大。

高考试卷数学难度排行：

1、 江苏卷。

江苏总分480分，名校录取不仅看分数线，还看选测科目等级，如果考生的等级成绩不好，基本就与一流高校无缘。

试卷难度相比比全国卷要高出一截，并非江苏的命题专家有意为难学生，而是题目难度降低，区分度不明显。

2、?浙江卷。

浙江试题选择题难度不大，填空题用的是多空设问的形式，在其中穿插文化知识等考点，紧扣考纲。22题压轴题变成了函数，21题是解析几何，20题变为了数列，题型变化比较大。题型的结构与全国卷比较接近。

浙江因为实施新高考“3+3”模式，尝试了全新的选科、选考，目前处于摸索阶段，难度会比较大。

高考考纲中一类 二类要求是什么

高考考纲中：Ⅰ类、Ⅱ类指的是该知识需要掌握的程度，是需要了解即可，还是需要掌握，并能够熟练运用：

Ⅰ类指的是对知识的识记与了解，不需要深人理解，如语文的阅读课文。

Ⅱ类指的是对知识的理解与掌握，并能熟练运用，如化学的主要章节的方程式。

从一道高考题说起 说高考题

在众说纷纭中，信息技术课程悄然进入了高考。其中，浙江省无疑是做得最认真、彻底的。技术课程到底能不能进入高考，高考试题怎样命题才能提升学生的技术素养是我们最关心的。　先看一道2008年浙江省信息技术高考试题。

某日活动小组准备周六上午去农场参加社会实践。周五晚上组长从天气预报中得知周六可能有雨，他想用比较快捷的方式提醒小组成员带上雨具，则下列方式中较合适的有（）

①打电话 ②发手机短信

③利用传统书信 ④利用QQ等实时交流工具

A.①②③ B.②③④

C.①②④ D.①②③④

这道题是考核学生的信息表达方式方面的知识。有教师做过测试，对电脑稍微熟悉些的小学生都能轻易选对答案。所谓高考题，简直成为“侮辱”高中学生智商的脑筋急转弯。我们在质疑高考试题质量的同时，不妨换位思考：如果让你来命题，又能命出一道怎样的试题？

高考是一件很严肃的事情。技术课程可不可以进入高考？如果可以，高考是以笔试形式还是实践操作的形式进行？这些都是我们再三讨论的话题。实际上，作为一门不断发展、不断更新的技术课程，要建立完善的课程知识体系是很困难的。

请看一道2009年浙江省信息技术高考试题。

通常在电子邮件管理系统中，对“已发送邮件”里的邮件进行“删除”操作后，被删除的邮件将（）

A．移入“草稿” B．移入“已删除邮件”

C．移入“回收站” D．被彻底删除

“电子邮件管理系统”是什么类型的软件？在网络上搜索“电子邮件管理系统”，找到的都是电子邮件服务器系统。可以肯定，命题人并不想考核学生关于邮件服务器的知识，因为这远远超出了考试大纲要求。命题人也许是把Outlook、Foxmail之类的电子邮件客户端软件当做了电子邮件管理系统。但是谁规定Outlook、Foxmail就只能叫电子邮件客户端软件？我们的依据是什么？

在信息技术课程中，类似的问题还有很多。比如，动态网页是DHTML，还是asp、php之类能通过后台与用户交互的网页技术？再如，电脑到底能不能破坏硬件？WAV真的是没有经过压缩的波形文件吗？技术在发展，很多名词和技术往往都没有定论，一线教师常常为之苦恼不已。笔试形式的高考却是严肃的，答案是唯一的。

曾有人说过，高考只会让信息技术课程走向死路。因为高考，教师要让学生记知识点，背标准答案，对于考纲以外的新技术都可以不关注；因为高考，学生不敢越雷池一步，只能对所谓的“标准答案”亦步亦趋；因为高考，命题人也战战兢兢，要找稳妥的，在高校教材中出现过的知识点，以免被人质疑。如此循环，信息技术课程非死不可。最后，我引用我博客中的一段内容，以方便大家了解信息技术的课堂教学现状。

上周听了三节课，课题都是《信息表达》，出自浙江版高中必修模块教材，包含信息表达技术、信息表达方式、信息表达规范三方面内容。三位教师在讲解了以上内容后，分别设计了学生任务。具体如下：

1．改错别字。找n张信息表达不规范的，其中不规范内容以错别字为主。学生颇有兴趣地改错别字，课堂很热闹。

2．产品营销。教师让学生为当地某一特产的推广宣传设计方案，应用各种信息表达技术。于是，从开网店到找形象代言人，学生思维异常活跃。

3．信息表达方式比较。教师让学生以亚运会为例，填写书中的表格，比较四种表达技术的优点、不足。虽然是炒冷饭，但学生还是有事可做。

回头看看，这三节课哪像一节技术课，技术体现在哪里？信息技术教师不得不学习政治（社会）老师，让学生讨论起来、辩论起来，让课堂不至于冷清，让学生不至于无所事事。在以上三节课的教学中，学生真的学到了有用的信息技术吗？

且让我们认真反思：以上就是我们希望的信息技术课程吗？

（作者单位：浙江温州中学）

高考是不是只考考纲里的内容

今年教育部说要尽量减少或杜绝超纲题的出现

另外 按规定是只考考纲内容的

每年的考纲都不一样 有加有减

大纲里没有的一般不会考（当然偶尔也有考到的 但肯定是学过的）

文科也一样 不会超纲

考纲… 就是给你剔除那些没必要再复习的东西 然后告诉你重点复习的东西 按照考纲复习就行…当然最好是有老师带着了 自己还是很难领会的