历史微课视频高中,历史高考微课

1.微课：如何理解新中国成立的历史意义

2.烛之武退秦师微课教案

3.关于微课程的选题常见的错误有哪些

4.贵州省第六届微课大赛获奖名单

问题一：树立正确的消费观念 微课作品简介怎么写 既然是您自己讲的课程，那么你就需要自己写。我也就只能给你一个大概的想法。如果你微课是一个课程里面的那么您可以这么写：

本微课是《XX》第X章XX消费观念的主要内容。此内容有一定难度，涉及到……的概念，但总体上知识点明晰，线路清楚，结合相应的与视频，生动的表述了怎么正确的树立消费观念。本课程适应所有人，不管您是农民、工人还是白领一族，这节微课都会起到很大的作用。

如果是独立的课程，那么就省略到前面，注重课程的趣味性和丰富的案例，给您树立正确的消费观念，什么该买，什么不该买，什么值得去买，什么不值得去买，本节微课程都会进行详细的解说。

我只是一个大概，具体还要看你的“课程设计”。

问题二：微课中为什么要写个人简介?如何写? 很简单

问题三：微课网的微课简介 微课网是北京微课创景教育科技公司旗下的教育社区（ESNS）网站，国内权威的专业化中小学生学习网站，以全新的分享学习理念为引导，由京城顶级名师独家倾力奉献丰富的微缩精品课程，以全新视角解读新高考、新中考，20分钟轻松打通一个盲点，全面构建多层次初、高中学科知识体系，采用国际领先的视频流媒体技术实现学生高清视频视听体验，通过ESNS系统精确整合微课、检测、疑难问答多个学习环节，真正实现了全国顶级名师的个性化高效指导，帮助无数中国孩子实现学习的跨越式进步。

问题四：中考文言文复习微课作品简介怎么写 微课的制作原则是要本着让学生自主学习获得最佳效果的目的从学生的角度着手，要体现以学生为本的教学思想，要注意突出重难点它数字化，数字化的最大好处是可以替代老师上课，同学们在任何时间，任何地点，可以反复来看。”“微课程应该记录什么呢？第一点，是记录教师他个体对教学内容的理解，第二点微课程记录的是教师帮助学生认知的教育策略，教学方法和他与学生的情感活动。” 因此，微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它是既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课将知识“碎片化”，一个微课只讲授一个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标。相关联的知识点可以制作成一组系列微课，所传达的知识仍然可以是全面性的，只是更便于学生的自主学习，更利于学生的理解吸收。

问题五：动物尾巴的妙用微课作品简介怎么写 袋鼠的尾巴又粗又长，长满肌肉。它既能在袋鼠休息时支撑袋鼠的身体，又能在袋鼠跳跃起帮助袋鼠跳得更快更远。一旦遇到紧急情况，袋鼠在尾巴的帮助下能跳出10米多远。 鹿的尾巴又小又短，然而它却是重要的报警器。当危险带近鹿群时，首先发现敌害的鹿会竖起尾巴，露出下面的亮点，向同伴发出警报。鹿群一接到警报就会马上逃离。 人们常说兔子的尾巴长不了，其实，兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用脱皮计，将尾巴的皮套脱下，从而赢得逃命的刹那间。 鸭嘴兽的尾巴毛茸茸的，并用又粗又壮，里面积蓄着很多很多的脂肪。当冬季来临时，充满脂肪的粗尾巴能帮助它御寒，并提供必需的营养。 草原上奔跑的骏马，尾巴向后飘逸，神气极了。在奔跑时，马的尾巴起了很好的平衡作用。平时马儿又将尾巴当作苍蝇拍，左抛右甩地驱赶对它发起攻击的蚊子、牛虻和马蝇. 家鼠的尾巴是爬行的好帮手，可以帮助它沿着墙壁从这儿爬到那儿。家鼠甚至还能用尾巴勾出瓶子中的糖浆或奶油，然后收回尾巴品尝这些美味佳肴。 最有趣的是猴山上的猴子，尾巴是它的第五只手。猴子利用尾巴在树上窜来窜去，有时又用尾巴攫取食物。 小松鼠睡觉时用尾巴当作棉被盖在身上; 啄木鸟用凿子样的嘴巴寻觅树干中的害虫时，用结实的尾巴作为重要的支撑物。 最没有用的当数猪尾巴，又短又小，只能作为小摆设而已。

问题六：中国微课大赛的介绍 中国微课大赛是由教育部指导，教育部教育管理信息中心主办以全国中小学教师为主同时希望广大中小学生、高校师生、教育机构、家长等对“微课”感兴趣的以微型视频（微课）为主要参赛主体的一项比赛。该项比赛为全程为“全国中小学教学中的互联网应用优秀教学案例评选活动”，2012年9月开始的第四届评选活动中，微课程被列入竞赛赛项。”中国微课大赛“的名称是非正式的名称，并未在任何教育部主办的活动中出现。

问题七：微课怎么制作 微课制作方法介绍及软件推荐 微课制作教程

方法一：DV、DC拍摄

难度指数（需要有DV设备会使用视频处理软件）

1、工具与软件：DV/DC、麦克风、黑/白板、粉笔、其他教学演示工具

2、方法：使用DV/DC对教学过程进行录制

3、注意：使用视频处理软件（如会声会影）后期进行处理，加上片头文字，对视频编辑和美化。

注：DV=数码摄像机 DC=数码相机

方法二：智能手机拍摄

难度指数（手机有足够的存储空间会使用视频处理软件）

1、工具与软件：智能手机、白纸、笔、相关教学演示文案

2、方法：使用智能手机对教学过程进行录制

3、注意：可在他人帮助下进行拍摄，也可使用方法一种的黑/白板进行录制

方法三：录屏软件录制（推荐）

难度指数（操作简单、生动形象）

1、工具与软件：电脑、麦克风、录屏软件，ppt软件

2、方法：使用PPT制作软件做好PPT，再使用录屏软件进行讲解录制

3、录屏软件的选择：Camtasia Studio v6.0.3

方法四：可汗学院模式录制

难度指数（会使用相关绘图软件及手写板）

1、工具与软件：电脑、麦克风、录屏软件，手写板、画图工具2、方法：通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示，并使用录屏软件录制。

3、工具的选择：绘图软件SmoothDraw、汉王手写板

方法五：其他自由组合方法

老师可根据自己擅长的方法进行微课录制,也可以将素材交给我们帮您加工优化。

梦工坊视频工作室，您的专属微课视频助理。

问题八：说出一种录微课的过程 微课录制步骤

1、下载录屏软件，并在自己电脑中安装。

2、开始准备录课

（1）、微课是用五分钟之内的时间，把一个数学知识点讲清楚、讲明白，它没有与学生互动的时间和过程 。

（2）、先确定所讲的内容（五分钟要讲完）接着认真备好详案（每句话怎么讲都最好先写出来）再做好课件

（3）、上电脑里讲解，用录屏软件把它录下来就ok了。

3、怎么的微课才算是优秀？

（1）内容明确、单一 ，不要什么都讲，也不要展得太大，话题要小。

（2）使用普通话、声情并茂、抑扬顿挫，稍留思考时间，富有感染力。

（3）课件画面简洁明快，不要太花哨，字符规范，无科学错误。

5、找一个自己认为最好讲的知识点，试录一次，体会一下录课的感觉，熟练以后，正式选题录制。

如何录制微课

一、PPT 准备：

根据思路设计好，制作各页面，然后设计动画，设计好页面跳转。

注意第一张不要设置自动播放，如需自动播放，就在前面加一张空白幻灯片。

二、录制前的准备

1、打开要录制的PPT，打开Camtasia Studio 6。

2、在任务列表里点击“录制屏幕”，不要点击不要点击“录制PPT”这个功能不能设置录制范围，不好用。

3、全屏播放PPT，调整绿色虚线上的四方块，使整个矩形正好框住幻灯片。

4、查看是否打开音频录制，默认是打开的。如下图，右边有个音量显示图，对着话筒讲话，他会发生变化，如果没有变化，说明你的话筒坏了，或没插好。

如果没有右边的音量显示图，点击按钮“Audio”就可以了。

三、试着录制一小段测试。

一定要试录一分钟，不然，录到最后发现声音音质不好或没录上，岂不白忙了？

1、按下F9 ，就开始录制了。进行操作，对着话筒讲话。

2、再按下F9，在跳出的对话框中点击“停止”。软件会自动进入预览界面。

3、感觉一切正常就关闭窗口，在跳出的对话框里选择“是”。

四、正式录制

1、打开PPT，进入播放页面，点 ，出现倒计时画面，倒计时结束后就可以开始录制了。

2、把光标设为“可见”，这样有利于我们随时光标指指点点。

3、开头的时候可以先放轻松，试讲两句，找到感觉后就可以正式讲课了。

4、录制的时候，光标一定要随着讲解移动，不要静止。

5、不要担心讲错，讲错了，按（PPT中的）返回，再讲一次，后期编辑时可以删去。

注意：如果觉得讲错了要重新讲，一定要停顿几秒钟，一来想想如何讲，二来，后期编辑时容易找到这个位置。

6、如果想暂停一会，就按下F9，继续录就按“继续”或F9。

五、停止录制

按下F10， 停止录制。出现录制工具条，点“save”保存。记住保存路径，打开，软件自动打开“项目设置”选项卡，（如果不能自动打开，选“编辑”――“添加到时间轴”）在预设里面我们选择“录制大小”（否则播放的视频不能够全部显示），点 确定。

六、编辑视频

（一）进入编辑页面

点击工具栏的 （生成视频为）按钮，进行编辑。

（二）声音处理

1、如果录音里面有噪音或杂音，点击任务列表里的“音频增强”，就打开了相关操作界面。

2、消除噪音：在“动态范围控制”栏的“平稳输出音量水平”前打“ √”。

在“消除背景噪音”栏部分，选“自动尝试在时间轴上检查噪音”，然后点“消除噪音”按钮。

系统自动检查，检测到噪音段后，在时间轴上有两个绿色的三角，中间的部分是噪音段。

这时点菜单栏上的“编辑”――“音频”――“使用静音替换”。噪音部分就已经消除了。检测到的其他噪音用同样的方法解决。

3、优化声音：在下面的的“向我显示更多的音频选项”栏的“优化”选“男性语音”或“女性语音”。

......>>

问题九：有什么微课平台或者软件的？介绍下~~ 软件有很多嗷~

根据你是否有设计基础，我给你推荐下两款适合小白和有设计基础的微课设计工具吧~

多页，一款简单、快捷的图音微课设计工具。她能轻松地为PPT、配上背景音乐或语音讲解，快速地传播知识。一维静态的表现形式适用于展示企业内部的制度、标准和规范等知识。满足快速，低成本微课制作的需求 。

炫课，中国第一款专业的HTML5微课程设计工具。她能让您把图文、音视频轻松地结合在一起，并辅于炫酷动画、人机交互来制作出易传播、跨平台浏览和学习的微课程。这款工具适合有一定课件设计基础或PPT基础的用户使用。

微课：如何理解新中国成立的历史意义

不支持多人同时登录。根据微课圈平台显示，每个账号都代表一个独立的用户身份，多人共用一个账号容易导致信息混淆和数据冲突，影响学习效果和数据安全。微课掌上通是一款在线教育平台，可以提供多种教学服务和学习资源。微课网是以中考、高考为目标，提供初高中各学科的在线教育微课程视频，同时你可以和同学组成圈子互动答疑、测试并分享学习动态。

烛之武退秦师微课教案

(1)中国人民经过一百多年的英勇斗争，终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，取得新民主主义革>命的胜利，中国人民从此站起来了，成了国家的主人。中国历史进入了一个新纪元。 (2)新中国的成立标志着中国从此走上了独>立、民>主、统一的道路，开始了向社会主义过渡的新时期。 (3)占世界人口近四分之一的大国，冲破了帝国主义的东方战线，壮大了世界和平、民>主和社会主义的力量，鼓舞了世界被压迫民>族和被压迫人民争取解放的斗争。

关于微课程的选题常见的错误有哪些

　一、教学目标

　1、知识与能力目标：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。

　2、过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。

　3、情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。

　二、教学重点：

　1． 掌握重点词语、词组、文言特殊句式。

　2． 理清文章思路，把握文章思想内容。

　教学难点：理解烛之武说辞的内容及逻辑思维方式。

　三、教学方法： 采用研讨点拨法，解决重点，突破难点。运用数字媒体全方位展示。

　四、课时安排：二课时

　五、教学媒体 ：投影仪、多媒体、PPT课件、音频

　六、教学步骤

　第一课时

　导入以及背景介绍

　回忆初中学过的《曹刿论战》并结合书释、课后介绍了解《左传》。

　（师：初中的时候我们学习过一篇名叫《曹刿论战》的文章，请问大家还记得他的出处么？是了，正是出自《左传》。那么我们今天来学习《左传》当中的另外一篇文章——《烛之武退秦师》。不过在此之前，老师想先问问大家对于《左传》一书了解多少？）

　《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。作者相传为鲁国的史官左丘明。《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《 左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。

　有人认为它是一部独立的自成体系具有独立创见的历史著作。它保存了大量古代史料。有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。

　《左传》又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。

　相关拓展：

　《春秋》，我国最早的编年体史书（相传孔丘依据鲁国史官所编的《春秋》加工整理修订而成）；

　《左传》，我国现存最早的一部记事详明的编年史（相传春秋时期左丘明所著）；

　《资治通鉴》，我国古代最大的编年体通史（北宋历史学家司马光主编）。

　课文的背景、人物故事

　秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。

　晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?因为秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。

　烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉（yu）正”（养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。烛之武，——冯梦龙《东周列国演义》

　[相关阅读]：《读本》中《重耳之亡》。了解“城濮之战”。

　（二）朗读并大体感知文意

　播放朗读带，同学们跟读，结合注释，注意字音、字义。

　字音

　汜，fàn缒，zhuì，意为用绳子拴着人或物从上往下送。阙， qu，意即门户受损。 逢， páng。

　通假字

　（1）今老矣，无能为也已（已，通 “矣”，了。）

　（2）行李之往来，共其乏困（共，通 “供”， 供给、供应。读gng）

　（3）夫晋，何厌之有（厌，通 “餍”，满足。）

　（4）秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。读yuè。）

　（5）失其所与，不知（知，通 “智”，明智，聪明。读zhì）

　问题：主要人物？故事梗概？

　(郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。)

　根据故事梗概，理清故事层次。

　结构层次

　晋、秦围郑（1段）

　烛之武临危受命（2段）

　烛之武说退秦师（3段）

　————烛之武的话有四层意思：

　欲扬先抑，提出问题（秦、晋围郑，郑既知亡矣）

　说明亡郑只能对晋国有利，对秦国有害无益（若亡郑有益于君……君之薄也）

　说明保存郑国，对秦只有好处（若舍郑以为东道主……君亦无所害）

　指责晋国过河拆桥、贪得无厌，挑拨秦晋关系（且君尝为晋君赐矣……唯君图之）

　晋师撤离郑国（4段）

　就疑难句式、字词进行讨论和解析。

　5、分角色扮演。

　（三）小结，布置复习、预习任务。

　第二课时

　（一）复习前一课时内容：

　（二）解析课文：

　 设计四个大问题串连全文、疏通文意

　1)、 烛之武在什么情况下“退秦师”的？(讨论)

　由此问题引出文章的第一段，分析形势（(“晋侯、秦伯围郑”）。

　战争的原因：(“以其无礼于晋，且贰于楚”)。

　驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。

　2)、 烛之武是怎样出场的？第二段对表现人物以及在文章中有什么作用？(学生讨论)

　佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？

　（“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。）

　郑伯是如何说服烛之武的？当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：

　“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。

　而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是。烛之武只得“许之”。

　此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注。

　3)、 烛之武是怎样说服秦伯退师的？

　“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。烛之武的说辞共125个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为五层。（学生讨论，理解内容，分出层次）

　“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡，避其锐气。（站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步说服秦伯提供可能。）

　“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的.措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。（ 说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信心。）

　“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。如果说第二层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。（进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。）

　“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”——在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。（再以历史上晋对秦的背叛，从历史说到将来，指出晋的贪婪将威胁到秦的发展离，间秦晋联盟。）

　4) 、秦伯退师后，晋文公表现如何？(提问、讨论)

　此问引出文章的最后一段，这段对事件结果的交代，也顺便表现了晋文公隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，在盟友变敌友的情况下，晋文公并没有感情冲动，而是表现出清醒的头脑和理智的判断，这正是晋文公日后终成霸业的根本原因。

　分析课文特点

　伏笔与照应得当。

　情节波澜起伏。大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武发辞——晋公平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻秦兵——晋公再晓之以理。

　叙事详略得当。六参考译文晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。

　（三）文言知识积累：

　1、词类活用

　烛之武退秦师（退，使动用法，使……撤兵。）

　晋军函陵，秦军汜南（军，名词作动词，驻军。）

　若亡郑而有益于君（亡，使动用法，使……灭亡。）

　越国以鄙远（鄙，名词意动，把……当作边邑；远形容词作名词，远地。）

　领之厚，君之薄也（厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。）

　即东封郑（东，名词作状语，向东；封名词意动用法，使……成为疆界。）

　若不阙秦（阙，动词使动用法，使……削弱。）

　阙秦以利晋（利，名词使动用法，使……获利。）

　因人之力而敝之，不仁（敝，形容词用作动词，损害。）

　共其乏困（乏困，形容词作名词，缺少的东西。）

　2、古今异义

　东道主

　古义：东方道路上（招待过客）的主人。例如：若舍郑以为东道主。

　今义：请客的主人。

　行李

　古义：出使的人。例如：行李之往来。

　今义：出门时所带的包裹等。

　乏困

　古义：缺少的东西。例如：共其乏困

　今义：疲劳。

　夫人

　古义：那人。例如：微夫人之力不及此。

　今义：对已婚女子的尊称。

　3、特殊句式

　——判断句

　是寡人之过也（“……也”表示判断）

　因人之力而敝之，不仁（否定判断）

　——省略句

　晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”）

　（烛之武）辞曰：“臣之壮也……” （省略主语“烛之武”）

　若舍郑以（之）为东道主（省略介词“以”的宾主“之”）

　——宾语前置句

　夫晋，何厌之有？（“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。翻译时要调整为“有何厌”）

　——状语后置

　以其无礼于晋（介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”）

　4、一词多义（详见课件）

　（四）、总结并讨论：

　1、总结人物形象：

　烛之武：虽然长期得不到应有的重视，但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更加有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了了义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦晋的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处为秦国着想，因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说的委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。

　佚之狐，慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。

　郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。

　2、总结行文特色：本文烛之武的话虽系外交辞令，但说得透彻在理，实事求是，层层深入，简明得体，令人信服。与战国时代纵横家的危言耸听是不一样的。《左传》的作者能用少量文字把这些复杂曲折的意思记载得十分清楚，这种精炼的文笔很值得学习。

　3、讨论：假如我是烛之武…

贵州省第六届微课大赛获奖名单

关于微课程的选题常见的错误如下：

1、选题太大、太宽、太泛，不够聚焦，没有突出重点、难点、疑点、关键点。

这类微课由于内容太多，导致赶时间、节奏过快、呈现不清、讲解不明、信息过载、学习者跟不上，效果极差。

2、选题太难。

选题虽然有很强的吸引力和挑战性，但期待学习者通过一个微课就学会制作超级海报，显然不太现实。不如把这个比较难的选题分解成多个小微课，各个击破。

3、选题太易、太浅。

有些微课作者有意或无意地回避教学重点、难点、疑点、关键点，专门选取那些只需了解、识记的事实性知识，只需自主阅读纸质教材或普通电子教材就能够掌握的浅显知识，只需简单模仿就能够掌握的简单技能。

4、选题太散、太杂、简单拼凑。

某些概论、概览、历史回顾型微课只是简单罗列事实、数据、事件，缺乏核心思想、观点和主线牵引，即使画面美轮美奂，也只给人留下“走马观花”的观感。

5、课堂实录，表面热闹，实际无效。

许多微课选取课堂教学中学生自主学习、教师巡回指导、学生小组讨论、展示汇报、学生互评、教师点评等环节，表面上看起来很热闹，但实际上学生通过这些活动视频并不能学到实质性的内容。

6、选题缺乏创意、无趣乏味。

许多微课选题仅仅局限于课程标准和某本教材，没有集合教学团队的教学智慧、创意灵感，显得题材老套、内容陈旧、平淡无奇、无趣乏味。

微课程选题的基本原则：

1、完整原则：

完整的知识点或解决方案。要想把一堂课中的知识点或者概念讲完整，如果讲述的知识点、概念过于复杂，就应该把它们拆解成更多、更细小的知识点。

2、聚焦原则：

聚焦场景、聚焦学员、聚焦问题。一堂微课只针对一个或几个知识点和概念进行讲解，而不是铺开很多很多的点。

3、有效原则：

让微课变得能即学即用。站在学员的角度，帮助目标学员解决问题或完成任务。

贵州省第六届微课大赛获奖名单如下：

杨娟、杨雯、杨頔三位教师荣获一等奖；王兰英、蒲超、桂永美三位教师荣获二等奖；全艾青、梁琴两位教师荣获三等奖。

资料拓展：

贵州省第六届微课大赛是一次重要的教育活动，旨在促进中小学教师提高教学技能和教学质量。这次大赛的获奖名单是经过各区（市、县）教育局、各直属学校初评、推荐，以及市评审专家评审后确定的。

在获奖的2162件微课作品中有2107件学科类作品和55件法制教育专题类作品。这些作品涵盖了中小学各个学科和法制教育专题，反映了教师们在教学实践中的经验和成果。

对于学科类作品，获奖名单中包括了语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等多个学科。这些作品体现了教师在课堂教学中的创新和实践，反映了教师在教学内容的选择、教学过程的组织、教学方法的运用等方面的经验和成果。

对于法制教育专题类作品，获奖名单中包括了宪法、刑法、民法、行政法、未成年人保护法等多个法律专题。这些作品体现了教师在法制教育方面的专业素养和实践能力，反映了教师在法律知识普及、法律意识培养等方面的经验和成果。

这些获奖作品不仅展示了教师们在课堂教学中的优秀表现，也反映了贵州省在中小学教育领域的整体水平和发展方向。同时，这些获奖作品也为广大教师提供了一份宝贵的教学资源和学习材料，有助于提高教师的教学技能和教学质量。

总之，贵州省第六届微课大赛获奖名单的公布，不仅是对教师们在教学实践中的成果的肯定和鼓励，也为广大教师提供了一份宝贵的教学资源和学习材料，有助于推动贵州省中小学教育的持续发展和提高。