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1.高考文综180是什么水平

2021年全国文综命题注重开放性和生活化，语文最难，试题灵活创新，难度有所提高。

例如：第37题，以安徽巢湖的圩田建设为例，考查了因地制宜建设圩田的有利因素，体现乡村振兴；第38题，经济生活考查了甲企业从垂直整合模式向供应链模式转变经济动因，此题难度大，这与葛老师讲课时提到的区块链技术向数字经济的转变的经济原因，两点发散的思维一致；

第39题的解法应补出主体，构成思维的点线面；第40题政治题，紧扣热点，考查了西柏坡精神两个务必，体现了政治和历史的紧密结合；第41题，关于中外史学的研究，考查了成为伟大史学家的共同之处及形成的背景，与葛老师曾讲过的以“时代、史家与历史认识”命题一致。

试题呈现如下特点：

1、不避热点通过党史培根铸魂

2021年是建党100周年，今年的试题直击党史这个大热考点，如第42题的开放性试题用地图与文字结合的形式呈现了新民主主义革命时期党的部分重要会议，要求学生任选其中两次会议，并分析期间中国***的发展并说明原因。

2、求变创新回归历史学科素养

今年试题较去年继续求变创新，第41题的特点是中外关联，材料围绕古希腊历史学家希罗多德的《历史》和汉代史学家司马迁的《史记》，从“史家”“史书”“史学”等方面切入设问，切实回归历史基本学科素养。

高考文综180是什么水平

高考文综太难记?这些记忆方法让你效率翻倍！

历史、政治、地理很多知识点，同学们记了之后很快就忘记了。今天给大家

分享一些记忆技巧，运用起来一定会大大提高学习效率。

怎样记忆历史知识、等差数列记忆法即根据历史年代排列所呈现的数学规律

来记忆。例如《辛丑条约》签订、辛亥革命爆发、中共诞生、九一八事变发生，

这四个历史事件分别发生在1901年、1911年、1921年、1931年，这四个数字

恰好组成了一个以10为公差的等差数列。

二、数字表示法即把某一历史知识通过一个或几个数字概括出来，形成要点。

例如将《秦朝中央集权制度》的影响可以概括为一奠、二每、三利。一奠：奠定

中国2000多年政治制度的基本格局：二每指把全国每家每户人间、每个地方纳入

国家政治体制之中：三利指有利于国家统一，有利于中华民族的发展，有利于封

建经济的发展。

三、提取字眼法即提取某一历史知识的每一句的一个或几个字为要点，组成

一个词或一句话。例如《南京条约》内容可以基座“五亿（议）港元”。“五”指

开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸：“亿（议）”指英商进出口

货物应缴纳的款税，由中英双方议定：“港”指将香港岛割给英国：“元”指清政

府向英国赔款2100万元。

四、谐音法例如：“春秋五霸”有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄

王。用谐音法记，就容易记牢。即“近闻齐桓采松香，钜断秦木留楚桩”。用谐

音法还可以记忆“战国七雄”，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国，“七叔含烟

找围裙”。

五、口诀记忆法用口诀法记忆太平天国起义的内容：1857年洪秀全发动金

田起义，建号太平天国，以拜上帝教统一思想：1853年3页，洪秀全定都南京，

改南京为天京。这些内容用口诀记作：洪秀全、拜上帝、太平天国起义：秀全要

把古扇扇(1853年3月)，南京定都换了天。

六、归纳记忆法归纳记忆，是将所记忆内容按不同属性加以归纳，然后分门

别类的记住这些内容及其属性。例如：用归纳法记忆中国近代史上发生的重大事

件：中国近代史(1840-1919)上发生的重大事件，可归纳为“五四三二一”来记

忆。即次重大战争一一鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、

八国联军侵华战争：四个主要不平等条约一一《南京条约》、《马关条约》、《辛

丑条约》、《二十一条》：三次革命高潮一一太平天国运动、义和团运动、辛亥

革命：两个阶级产生一一无产阶级好民族资产阶级产生：一次失败的变法一一戊

戌变法。

高考文综180是什么水平回答如下：

全国高考各省份文综科目考试的难度各不一样，但总体来说平均分在150-180分之间水平一般的考生，一般处于平均分的分数附近，即170分左右。

对于水平较好的考生般分数在200~220之间，碰到较容易的试题的时候一般可以多考二三十分，也即是240~250左右，如果考生分数能达到260以上，那么无论试题难易程度如何一般都可以算作高分了。

高考文综介绍如下：

文科综合能力测试，简称“文科综合”或“文综”，指的是在高考中由政治、历史与地理三大学科组合而成的试卷，即“3+X（综合）”考试中的“3”是指语文、数学（分为文科数学与理科数学）、英语。

“X”是指由政治、历史、地理组成的文综或由物理、化学、生物组成的理科综合，分数是语数英三大科各科的两倍（文综或理综300分、语数英均为150分），由考生自己选择学习文科或理科，若选择学文科是由政治、历史、地理组成的文综，则“综合”是“文科综合”。

这样的高考科目设置，意在引导中学生既要均衡发展，又能突出个性与特长，并借此缓解中学当中普遍存在的偏科弊病。

1999年2月教育部发出《关于进一步深化普通高等学校招生制度改革的意见》，并决定在广东省试行“3+X”高考模式，由此拉开了新一轮高考改革的序幕，从而使高考改革又一次成为教育界乃至全社会普遍关注的热门话题。

2005年全国各省市的所有高考科目均采用新课程，高考模式除个别省市可能会作些微调（如2005年广西高考模式改为“3+小综合”模式）外，一般不会有太大的变化。2006年陕西大综合改成小综合、辽宁为助学生减负也再分文理科。

2007年山东高考更注重能力考察，拟用3+X+1，而且此方案有可能被江苏借鉴。2008、2009年，据专家分析，为适应课改全国高考科目，文综的考查方式可能还要变。