1995高考物理压轴题,1995高考物理

1.70后80后90后那些年他们参加过的高考

2.48年过去了，曾经穷困潦倒的“白卷英雄”张铁生，现状如何？

3.1992年北京高考分数线

4.马少红的学术著作

金石山，钟灵毓秀，英才辈出。仅解放后，仙游一中培养的初、高中毕业生就有六万多人。先后夺得高考全省理科总分第一名的有3人:1952届的吴绍玄、1991届的戴怀宇和1995届的李臻。自1977年恢复高考以来，先后获得莆田市（地区）高考总分第一名的有7人：理工类——1979届的龚旗煌、1986届的余晗、1987届的张荣添、2001届的林曦和2005届的肖蕖；文史类——1999届的王一君和2007届的林嘉希。截至2013年，高考本科一批上线率达46%，本科二批上线率达91%，本科上线率达98%。自1999年以来，该校考入清华、北大的学生共60人；参加数学、物理、化学、生物等奥林匹克学科竞赛，获得省一等奖的学生共54人次，获得全国二、三等奖的学生共13人次，代表福建省参加全国决赛的学生共14人，成绩跃居福建省同类中学前茅。学校先后获得全国绿色学校，省素质教育工作先进学校、省文明学校、省优雅校园、省青少年科技教育示范学校等荣誉。2007年，学校又获得福建省五一劳动奖状（单位）的殊荣。

70后80后90后那些年他们参加过的高考

他刻苦钻研理论和教材，重视物理实验和思维方法教学，深受师生好评。他编写了20多本各类书籍，发表了100多篇论文，面向教师开设了20多次讲座。他紧密结合中学物理教学实际来钻研理论，研究和改进教学方法并发表大量论文。

他一贯重视研究和改进教学方法，写了大量的有关教法和学法指导的经验总结和理论探讨的论文，如《物理过程分析指要》、《浅谈中学物理实验要点》等。他在突破应试教育束缚，探索素质教育新路方面率先垂范，先后参加了国家级、省级的多项教育教学课题研究，其中江苏省哲学社会科学研究规划项目《以学分制为制约和激励机制的高中全面素质教育改革试验》和南京市考试学研究会课题《2000年普通高考“3+x”（综合）命题思路研究》均通过鉴定，并获南京市教育科研优秀成果一等奖。他在培养青年教师方面也取得突出成绩。他提出并推动创建的金陵中学“物理实验创新研究室”，受到省内外专家同行和诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士的赞扬。他认为“为学”的关键是质疑的方式、“较真”的态度和求“真”的追求。他每次上完课总习惯把课的实施过程再仔细想一遍，并以近似“挑剔”的眼光对其中一些细节质疑，将所发现的有价值的问题记载在被冠以“教学拾零”的记录本上，就是这个平时多思勤记的好习惯，使他创造了一个星期写出10篇论文，并一下子发表其中的9篇的惊人成绩。 朱建廉所著书籍 书名 作者 出版社 出版日期ISBN高中新课程实践引领：物理 朱建廉 南京师范大学出版社 2009-08-019787811018592高中物理竞赛全解题库 朱建廉 ，陈连余 南京大学出版社 2010-06-019787305068508新课程高中教师手册.物理 朱建廉 南京大学出版社 2012-04-019787305090578高中数理化生公式定理大全 朱建廉 南京大学出版社 2011-10-019787305088841向四十五分钟要效益丛书——高中物理精讲精练（一） 朱建廉 南京师范大学出版社 2001-06-017810470965实验班题库/高二物理(上人教版)朱建廉中国少年儿童出版社2006-06-017500776934高一年级（人教版）高中物理新课程名特优教师同步说课与示范（光盘） 王高、赵新华、朱建廉、刘白生、蔡才福、徐锐 电化教育音像出版社 2009-029787880118032《高中新课程实践引领：物理》

该书在开宗明义的第一章便率先呈现作为新课程的实施者针对新课程若干问题的理性思考，并在接下来作为该书主体部分的各章当中依次呈现“课程标准解读”、“教学内容研究”和“案例实践引领”等相关内容的根本原因。作为行为者的教师其职业行为就应该被纳入理性思考的指导下运行；而为了使理性思考能够更有针对性地指导着相应的职业行为，纳入理性思考范畴内的相关内容当然就应该是“课程标准”、“教学内容”和“教学过程”。

《高中物理竞赛全解题库》

自年开展的全国中学生物理竞赛活动以来，高中物理教育对于激发高中生学习物理的热情及在物理学习中启迪学生的思维等，均产生了积极的影响。无论是关注着中学生物理竞赛的高中物理教师，还是有志于参与中学生物理竞赛的高中学生，拥有一册针对高中物理竞赛习题的指导用书，是一种非常现实而强烈的共同愿望。为了满足广大师生的这一需求，编者编写了这册《高中物理竞赛全解题库》。根据《全国中学生物理竞赛内容提要》，兼顾高中阶段物理学科的教学要求，把全书分为17个专题，每个专题设置了“赛点追踪”“例题全解”“关键点拨”“竞赛练习”和“答案全解”等5个栏目。其中“赛点追踪”概括呈现专题的知识概要；“例题全解”精选典型例题实施分析解答示范；“关键点拨”扼要指明相应专。问题解决的要点；“竞赛练习”针对全国中学生物理竞赛中的“预赛”和“复赛”分别组织了一定数量的训练习题；“答案全解”对所有训练习题给出全解分析。

《新课程高中教师手册：物理》

该书内容包括学科历史、学科核心知识阐释、教学与评价方法等，是一本影响国内高中化学教师教学和专业发展的重要工具书。该书力图从中国近百年教育中吸取营养，以推动高中教育为教育强国、人力资源强国做出贡献，具有较强的工具性、资料性。　　

《高中数理化生公式定理大全》

该书对单元考试内容和形式的扼要说明，旨在帮助读者把握重点和方向，以条目、表格、框图等形式建立各知识点间的内在逻辑关系，力图清晰、简明，精选基础性和典型性的学习内容，对所涉概念、原理和公式的内涵与外延进行分析和归纳。 朱建廉所著文献 文献名 作者 发表期刊 游标卡尺不需要估读吗?朱建廉《物理教师》2014年第11期矢量的表意功能朱建廉《物理通报》2014年第10期关于遵从熵增加原理必要前提的教材解读朱建廉《物理教师》2014年第10期　　从“动能定理”谈起——基于“实验:探究功与速度变化的关系”的教材分析朱建廉《物理教师》2014年第8期　　冰袋降温究竟应如何解释——兼谈初中物理习题命制及初中物理教学中的几个问题朱建廉《物理之友》2014年第6期状态设定与过程分析 朱建廉《物理教师》2014年第5期由“浅”方能入“深”——基于《电磁感应现象的两类情况》的深度备课运作体会　　朱建廉　　《物理之友》2014年第4期　　“第零猜想”引发的“尴尬”——基于“压强”概念探究教学活动中的“猜想”环节研究　　朱建廉　　《物理之友》2014年第3期　　基于阅读指导的教学模式研究　朱建廉 《物理之友》2014年第1期例说学科教学的“启发”艺术朱建廉《金陵光》（金陵中学校刊）2013年冬季版“惧内”：实施道德教育的前提　　朱建廉　　《金陵光》（金陵中学校刊）2013年秋季版 关于《绪论》课的教学功能研究 朱建廉　　《金陵光》（金陵中学校刊）2013年秋季版　　关于教学的“断想” 朱建廉　　《金陵光》（金陵中学校刊）2013年秋季版　　单缝衍射背景下“不确定性关系”的近似导出　　朱建廉　　《金陵光》（金陵中学校刊）2013年夏季版　　关于教育的“碎思”　　朱建廉　　《金陵光》（金陵中学校刊）2013年夏季版　　对电源内部电场分布状况的研究——对教材一幅图的解读朱建廉《中学物理教学参考》2013年第10期为何叫做“路端电压”?——兼针对“闭合电路”而作基于区域的结构剖析朱建廉《物理教师》2013年第8期浅谈物理解题中思维的转化功能朱建廉《物理教师》2013年第5期关于“磁感应强度”的教学案例及评析朱建廉《物理教师》2013年第4期校本课程的立足与生长——关于物理学科校本课程的开发、建设与实施的思考与实践朱建廉《物理教师》2013年第2期基于合作学习的教学案例及评析朱建廉《基础教育课程》2013年Z2期我的“三心教学观”朱建廉《著名特级教师教学思想录·中学物理篇》（江苏教育出版社，2012年1月）　　物理教学中的概念精准与逻辑严密--基于《磁感应强度》一节的文本分析与教学建议朱建廉《中学物理教学参考》2012年第10期建构生命化的物理课堂黄皓燕、朱建廉《物理教师》2012年第9期实验教学研究的两个案例朱建廉《中学物理教学参考》2012年第6期

《中学物理教与学》2012年第10期 浅论概念的自然生长——基于“位移”概念教学的设计流程及理性分析陈金秀、朱建廉《物理教师》2012年第6期“力学是基础”——浅论物理学各分支间的关系朱建廉《物理教师》2011年第9期《绪论》课教学功能的研究朱建廉《中学物理教学参考》2011年第7期《追寻守恒量》教学案例朱建廉《中学物理教学参考》2011年第5期对“负载连接”问题究竟该如何理解朱建廉《中学物理教学参考》2011年第3期解读教研组朱建廉《物理之友》2010年第10期关于“习题的改编技术”研究朱建廉《物理教师》2010年第6期费马原理与光的传播规律朱建廉《中学物理教学参考》2009年第Z1期“微粒说”对光的折射现象的解释朱建廉《物理通报》2008年第10期试题的命制原则研究朱建廉《物理教师》2008年第10期“选做题”——挑战“公平”不容商量——关于2008年江苏高考物理试卷第12题模块“选做题”的“公平性”研究朱建廉《物理教师》2008年第11期怎样比较分子热运动的平均速率?朱建廉《物理教师》2008年第9期2008年高考江苏物理试卷第14题赏析朱建廉《物理教师》2008年第8期关于《2007江苏物理试卷》第9题正确答案的斟酌朱建廉《物理教师》2008年第2期教学设计中应把握的两种结构朱建廉《物理教师》2008年第4期

《中学物理教与学》2008年第8期 关于“简单的逻辑电路”教学要求的研究朱建廉《物理教师》2008年第6期关于“光电子的发射率”的几种假设朱建廉《物理通报》2007年第3期限幅电路及其分析方法研究朱建廉《物理通报》2007年第10期知识·能力·素质——《电势差与电场强度的关系》教学案例及分析朱建廉《江苏教育研究》2006年第1期 《问题解决中的思维过程展示》教学案例及分析朱建廉《中学数学杂志》2006年第9期“曲线运动 万有引力”单元检测题朱建廉《物理教学探讨》2006年第22期教学研究成果的四种初级呈现方式朱建廉《中学物理教学参考》2006年第9期非线性元件的工作点的确定朱建廉《物理教师》2006年第8期“没有”与“为零”的区别——兼谈“能量”概念的物理意义朱建廉《物理通报》2006年第1期物理教学中“教育因子”的发掘朱建廉《中学物理教学参考》2005年第4期教师应该怎样阅读教材朱建廉《物理教师》2005年第12期一类交变电流有效值的求解方法研究朱建廉《物理教师》2005年第10期初、高中物理学习中思维方法的比较　　朱建廉《物理之友》2005年第9期“双球摆”悖论朱建廉《物理教师》2005年第4期高中物理复习教学评价指要朱建廉　　《考试研究》2004年第5期“磁场”单元检测题朱建廉《物理教学探讨》2004年第1期聪明的猫所选择的最短路线——谈运动极值问题的分析方法朱建廉《物理教师》2003年第7期2003年普通高等学校招生全国统一考试 高考模拟试卷[1]朱建廉《中学生活页题选》2003年第6期三棱镜的最小偏向角与竞赛试题解答朱建廉《物理教师》2003年第3期改造自行车锁方案李博、朱建廉《科学大众》2003年Z1期 “人船模型”及其变例研究　　朱建廉　　《考试研究》2003年第1期　　图景的构建与负载的“Y～△”等效代换朱建廉《中学物理教学参考》2002年第8期“示意图”与力学问题的解决朱建廉《物理教师》2002年第11期“电场和电路”综合练习卷朱建廉《物理教学探讨》2002年第1期运动分解方式与运动极值问题的解答朱建廉《中学物理》2002年第23期“撤墙假设”并非明智之举　　朱建廉　　《物理之友》2001年第10期　　“滑轨系统”中的“反馈现象”朱建廉《物理教师》2001年第6期物理习题编拟中的几种常见错误类型朱建廉《物理教学》2000年第10期关于物理综合习题的编拟原则的研究朱建廉《物理教师》2000年第8期物理综合习题结构特征研究朱建廉《中学物理》2000年第5期“脱离”的动力学特征　　朱建廉　　《物理之友》2000年第4期　　物理习题编拟中的几种常见错误类型　　朱建廉　　《中小学教材教学》2000年第4期　　“质点”与“过山车”间的比较朱建廉《物理教师》2000年第2期物理综合测试卷朱建廉《物理教学探讨》2000年第2期天体运动问题分析方法朱建廉《中学物理教学参考》1999年第Z1期关注隐含条件对物理过程的制约朱建廉《中学物理教学参考》1999年第5期“参考圆”在简谐运动中的应用朱建廉《中学物理教学参考》1999年第4期数的奇偶性与波速确定　　朱建廉　《中学物理》1999年第4期　　关于“α粒子散射实验”的若干问题朱建廉《物理教师》1999年第1期关于“计时起点选取的几个问题”　　朱建廉　　《中学物理》1999年第1期　　关于超、失重系统中浮力的对话朱建廉《中学生学习报》高中版第709期（1999年1月）光电流与饱和光电流的比较朱建廉《中学物理教学参考》1998年第10期平衡条件的基本特征及应用技巧——奥林匹克物理竞赛辅导讲座朱建廉《中学物理教学参考》1998年第8期参考答案朱建廉《物理教师》1998年第Z1期不应忽视题设条件间的制约关系朱建廉《物理教师》1998年第3期分子的各种热运动形式对气体压强的贡献朱建廉《物理通报》1998年第4期关于放大镜两个问题的探讨　　朱建廉　　《中学物理》1998年第3期　　非惯性系中的牛顿定律及其应用朱建廉《中学物理教学参考》1998年第5期关于凸透镜物像间距的研究　　朱建廉《中学物理》1998年第1期“阻力概念分析”　　朱建廉　　《物理之友》1997年第4期　　这不是“单摆模型”朱建廉《物理教师》1997年第1期两种曲线运动的比较　　朱建廉　　《中学物理》1997年第1期　　概念的逻辑结构与概念教学研究朱建廉《南京教育》1996年第12期　　“W=Fscosa”中的“s”究竟应如何理解朱建廉《物理通报》1996年第9期“电偏转”与“磁偏转”的比较朱建廉《中学物理教学参考》1996年第2期测凸透镜焦距的三种方法的误差比较朱建廉《物理教师》1995年第6期 干涉现象中强、弱区的判断　　朱建廉　　《中学物理》1995年第3期　　中学物理习题中几种常见的极值类型朱建廉《中学物理教学参考》1994年第3期

48年过去了，曾经穷困潦倒的“白卷英雄”张铁生，现状如何？

高考，无论放到任何年龄段的人群中都不会是一个无趣的话题，有的人甚至认为没有经历过高考的人生是不完美的。那段一起拼搏的青葱岁月，那时候对知识的渴求，还有没来得及表白就各奔东西的少男少女，总那么让人回味。

　从70年代出发，高考已经走过了整整35个年头，每个年代的高考考生都有着属于自己的故事。记者请来了几代高考人，为大家分享属于他们的高考故事。?

　 70后考生：

　赶上“双轨制”头班车

　吴先生1976年出生，1995年在山东省参加高考，现在供职于中山一个国有企业。高考之前，吴先生一直生活在山东农村。

　他认为，自己当时在资讯方面是比较落后的，只知道努力读书，“高中三年几乎都是在学校里度过的，我们那个学校实行军事化管理，从早上5点半起床到晚上9点半睡觉，几乎天天如此，每个月只休息一天半。”

　然而，这样的高压学习方式下，依然有青春的冲动。吴先生说，自己高三的时候非常喜欢隔壁班的一个女同学，但是，担心表白会影响大家的学习，一直没有说过。

　高考那天早上，吴先生因为紧张呕吐了，“那个女同学在这时把自己准备的热水给我喝了。”这一幕，吴先生在17年后依然记得非常清晰，但是，当时的作文题目之类的问题，吴先生都不记得了，“高考成绩的应该是物理科，满分150分我考了148分。”

　高考后，吴先生到广州一高校读书，“其实那个时候还很懵懂，不清楚什么叫双轨制。”吴先生当时赶上了高校开始大规模收费的启动之年，“上一年级的师兄学费是一年400元，我的学费是1500元，经济压力很大。”

　 80后考生：

　经历高考后其他考试如同浮云

　80后的阿轩现在供职于广州派驻中山的分支机构，他在2004年参加高考，时隔8年后回忆当年高考的情景，他至今仍历历在目。

　他告诉记者，考前一晚自己莫名兴奋，虽然10点多就已经上床睡觉，但一直在床上翻来翻去。

　每年高考，都会有很多家长

提出送仔女到考场，阿轩的妈妈也希望陪同他前往考场，但这份好意却被阿轩婉拒了。他透露：“妈妈陪着我反而觉得不自然，而且我不想令到自己太紧张，就当作平时返学甘，发挥会自然D。”

　7日上午到达考场后，阿轩印象最深刻的是，自己学校的科任老师全部穿上了清一色的大红T恤在考场门外为大家打气，教英语的班主任还特意给每个同学送上一颗幸运星，祝大家好运。

　对于文科生的阿轩来说，在整个高考过程中，除了数学之外，其他各科都算发挥正常，最后出来的总成绩跟一模比较贴近。他最记得的当年的作文题目是《语言与沟通》，对于这个题目，他认为范围很广，在写议论文体的时候，可以套用的例子非常多，因此作文的写作难度不大。但相对文科题目来说，他形容自己的数学在高考时真的“弱爆了”，最后出来的成绩比一模还要低70分。

　8年之后，再度谈高考，阿轩认为这不仅仅是一场考试，更多是考心态、考毅力，“高考几乎是每个高中生的人生必经阶段，经历过高考之后，会发现其他考试都如同‘浮云’。”

　 90后考生：

　高中时代完满的句号

　“2年前的今天，我急急忙忙跟着大家赶赴高考考场，一切就像是一场梦，睁眼闭眼间我已成了一个大二的学生。但那三天也许是我一辈子都难以忘怀的回忆。”谈起高考，陈晓灵的话匣子一下就打开了，她毕业于中山纪念中学，现在就读于上海交通大学 (微博) 数学系。

　其实，高考真的没有想象中那么恐怖，相反，在她看来，高考更像是我人生的一场洗礼。整个高中时代在这三天里画上了一个完满的句号。

　 高考时也是小懒虫

　晓灵回忆到，高中时代，她是宿舍里公认的小懒虫。7点20分的早读，即使身为语文课代表，也一定要睡到7点10分才肯磨磨蹭蹭地起床。即使是在高考那几天，她也延续着这个“优良传统”。匆匆忙忙吃了个早饭，蹑手蹑脚地趁老师不注意溜进教室，除了教室里的气氛异常凝重，高考的第一天似乎和往常没什么太大区别。

　“滴答！”“滴答！”教室里安静的只剩下钟表的声音。5分钟过去了，10分钟过去了，谈话的声音越来越小，最后只剩下焦急的翻书的声音，大家都生怕浪费了这一分一秒。

　也不记得是谁轻声说了句“差不多了，去考场吧！”，教室一下子又喧闹了起来，有的人唉声叹气埋怨这么快就要高考了，有的人开玩笑说自己要拿下怎样的好成绩，还有的人多愁善感感叹高中时代就要结束，说着说着，一大帮人浩浩荡荡地走在了去考场的路上。

高考是探索发现过程

　高考对于晓灵，并不是一场煎熬，而是一个探索发现的美妙过程。

　高考中，她发现原来传说中的那个扫一下就可以看出你有没有带手机的红外探测仪并没有出现。她还发现原来并不是每一个监考老师都板着一副严肃的脸，原来真的会有同学在考场上晕倒。最后，发现原来高考就是一场普通得不能再普通的考试。

1992年北京高考分数线

有句话说得好：“当上帝关了这扇门，一定会为你打开另一扇门。”

张铁生，他被称为“白卷英雄”，因为他在高考时候在试卷上写了一封给领导的信，这封信扭转了张铁生的一生。

张铁生命运坎坷的一生

张铁生是辽宁兴城人，上学到中学毕业的时候，响应国家号召下乡插队。

张铁生在插队的公社表现非常良好，于是被大家推荐参加高考。

张铁生被大家如此看好，于是开始积极地准备考试。

但是在那个年代劳动是不能落下的，张铁生只能一边劳动，一边拿着书籍学习，每天能够学习的时间很少，但是张铁生没有放弃高考的机会，他还是毅然决然参加了高考。

因为学习时间不够，张铁生面对试卷脑袋一片空白，考到物理化的时候，他觉得自己是彻底无望了，但是又不想失去这次机会，于是在试卷上写下了《给尊敬领导的信》。

张铁生在信上表达了自己的想法：我非常热爱下乡的劳动工作，每天勤勤恳恳的工作，为了不耽误大家的劳动，我只能每天抽空跑到屋子里面学习，如果给我几天复习时间，我一定可以考满分。

张铁生写下这封信的时候以为会石沉大海，没想到铁岭的一家农业学院破格将他录取了。

进入大学后，张铁生认真的学习，毕业后从事了很多工作，1976年却因为犯错锒铛入狱。

这次监狱生活给他的人生带来很大的变化，15年的时间让一名小伙子变成一位沉稳的大叔。

出狱后，张铁生和等待了自己15年的女友结了婚，婚后在寻找工作的时候却困难重重，没有哪个公司想要任用一名有前科的人。

于是，走投无路下张铁生决定自己开公司，张铁生找到了两位投资人，等事项都说得很清楚的时候，两位投资人却撤资了，张铁生的技术和饲料配方都被泄露了。

这个时候，张铁生的妻子怀孕了，家里的负担更加沉重，张铁生没有时间再去后悔，只能将饲料配方进行改进，做出更好的产品来迎合市场。

1995年他的公司所生产的饲料，已经卖遍了整个沈阳的市场。

2014年他所拥有的公司正式上市，他的身价也随之猛涨，高达5.45亿元人民币。

现状如何

张铁生从一位高考写不出答案交白卷的人变成了一位身价过亿的大老板，这一路上可谓是艰难险阻。

现在的张铁生已经在成功的路上越走越远，生活质量也在提高，个人境界也得到了改善。

当记者询问道张铁生是什么原因促使他取得今天的成就的，他回答道没有当初妻子的坚持不懈和鼎力相助他根本不可能取得今天的成就。

他最需要感谢的人就是他的妻子。

对此大家对这件事情怎么看？欢迎在下方留言讨论！

马少红的学术著作

1992年北京高考分数线，当时全国统考，满分710，不分一二三本，分重点本科、一般本科、分数线分别为：538分，521分，513分，505分。

1、当年理科：语文120，数学120，外语100，政治100，物理100，化学100，生物70，710分文科：物理、化学改为历史、地理，不考生物。

2、90年代初的高考，确实难，全县参加考试600学生，考上大学的才50人，不足10%,可谓的是天之骄子，国家的栋梁之材，包分配，是全社会羡慕的对象，学习的好榜样，张红榜公布。

3、可谓竞争力有多强，从95年到98年之间，考取大学的难度没有降低，也没有开始大规模扩招，那时候的大学生似乎开始失去了一部分的神圣光环，到99年开始就要好考很多，大学生开始没有哪么神奇了。

4、进入21世界的2000年以后，高考越来越好考，只要参加考了基本都可以读大学，已经不像90年代初那么高不可攀。

5、1999年对于许多考生和家长来说是印象最深的一年，实行扩招、实行“3+X”的高考模式，考后再填报志愿。进入2000年后全国高校招生数突飞猛进，除考全国重点院校比较难，普通大学越来越易了。

当年分数区分

一、1990～1992年中国高考满分是710分，包括文－--120，数－--120，外，政，理，化－--各100，生物－--70分。

二、1993年的高考，理工类（总分750，语数外理化各150满分）。

三、1994年是国内实行3+2考试的第一年，新老高考并存，历届生总分970分，应届生总分750分。

四、1995年～1999年考试是三加二模式，实行原始分和标准备分，语文、数学、英语每科150,历史、政各100,这是原始分，还要各省内换算成标准分，满分是900分。

1994年7月，参与编写《初中物理导读与训练》（上册，13万字），四川科技出版社出版

1995年8月，参与编写并担任《初中物理导读与训练》（下册，13万字）副主编，四川科技出版社出版

1995年7月，主编《高中物理实验指导与检测》（11万字），南海出版公司出版

1996年6月，参与编写并担任《高考物理应试解题策略》（25万字）副主编，甘肃教育出版社出版

1998年8月，参与编写《新编高考物理十六讲》（28万字），兰州大学出版社出版