历史小高考试卷_小高考历史复习

高中历史复习攻略

一、把握内容取舍，突出“重点”复习，达到高效性

高中历史设置多个选修模块，体现历史课程设置的多样化与选择性，给学生学习历史提供较多选择空间，有助于学生个性化学习拓宽历史视野。对多个选修模块，根据高中历史课程标准中教材课程资源利用与开发的建议，教师可根据学情选择合适的选修学习内容。同时高考试题对选修内容的考查特点和提高得分的实际需要决定了在复习备考中必须进行内容的取舍。合理取舍复习内容，是高考复习获得高效的重要策略。怎样对选修内容的精准取舍成为高考备考研究的重要课题。结合高考试题的特点分析和高效历史学习的需要，可依据“联系”的原则可从两方面确定复习的“重点”内容：与必修内容联系紧密的内容、与社会热点联系紧密或有重要反思借鉴价值的内容。

《高中历史课程标准解读》指出现行教材的模块分割与专题排列易导致支离破碎的认识，因而要求教师在具体分析重大历史问题的时候要揭示历史发展的整体性和规律性，注意不同模块之间的有机联系使之“形散神不散”，给学生一个完整的历史概貌；同时高考试题对历史问题的考查要求是强调对历史知识的完整准确理解的考查，所以在复习中要对与必修内容联系紧密的重点复习。选择与必修内容联系紧密的内容，是引导学生形成通史意识，帮助学生形成系统全面的知识结构与历史认知的需要。在选修一改革模块中与必修内容联系紧密的专题有梭伦改革、商鞅变法、欧洲宗教改革、戊戌变法。复习梭伦改革，可对必修一雅典民主政治的确立背景与结果了解更完整、全面，学习商鞅变法能对复习必修一秦朝中央集权制度确立的背景、必修二重农抑商政策的理解补充认识，学习宗教改革可对必修三宗教改革中人文精神的发展的体现或内涵理解更准确、透彻，复习戊戌变法可更准确理解维新思想的内容与意义。本着与必修内容联系紧密原则取舍，教材中的北魏孝文帝改革、阿里改革、俄国农奴制改革可舍弃。另外出于必修内容复习需要教师可适当增加改革方面的复习内容如对理解古代中国土地制度与商品经济发展有帮助的古代赋税制度改革、作为辛亥革命重要背景的清末新政等。

历史教育的社会功能决定特定的教学目标，要通过历史教育使学生了解与思考人与人、人与社会、人与自然的关系进而关注中华民族以及全人类的历史命运，培养学生关注对中华民族与全人类发展有重要影响的人物事件的意识。在这一目标的指引下，复习选修内容的取舍可依据与社会热点联系紧密或有重要反思借鉴价值的原则。当今中国正处于改革的深入发展阶段，通过对历史上一些有借鉴意义的改革的学习，为中国改革事业的健康与成功发展提供一些启示，避免弯路。根据与热点相关联的原则可确定复习重点有商鞅变法、王安石变法、明治维新。这三次变法中商鞅变法实现秦国社会转型，改革分阶段进行，没有太激进；王安石变法中政府的干预与管理经济来调解社会矛盾的做法，明治维新中政治、经济、文化改革的配合进行以及改革者的坚定决心与意志对中国改革事业都能够提供有益启示，如改革要分步进行，要有坚定信念与意志去进行改革、改革措施间的配套性等。通过这些内容的复习引导学生思考对当今改革的借鉴意义，有效实现知识与情感态度的目标。合理取舍复习内容促进备考高效性。

二、多比较，总结规律认识，突出科学性

“授人鱼不如授人以渔”。运用正确方法进行科学复习备考，是提升复习备考效果的重要途径。比较分析方法是学习历史的良好方法，也是高考能力考查要求之一。学习历史目的之一是探寻历史发展规律。认识把握历史发展规律要通过对相关历史事物的比较才能实现。在历史学习中教师要引导学生多比较找异同。在对历史事物进行比较时，得出的“异”即为个性特点，“同”为历史事物的普遍规律或特征。在历史选修一内容的学习中，可采用比较分析法，可以对历史上重大改革的规律特点进行总结，形成学习模式，举一反三，同时感悟改革的多样性、复杂性进而深化对人类文明发展的统一性与多样性的认识。无论教学还是高考考查，改革史的知识要点都包括改革的历史背景、主要内容、历史作用、改革特点、成败原因、规律认识等方面。我们在复习时可以在对重大改革比较分析基础上从这些方面进行总结。

首先从背景来说，之所以改革有三方面的因素：面临严重危机需要调解社会利益冲突与矛盾巩固统治（包括阶级矛盾和统治阶级内部矛盾）、生产力与生产关系和经济基础与上层建筑之间矛盾发展的内在推动、学习先进经济文化与习俗的需要。

从主要内容来看，改革可分为局部调整和全面改革：局部调整涉及政治或经济军事等某一方面，全面改革则包括政治、经济、文化各方面内容。

从历史作用上讲，可以从直接作用或影响、深远意义或影响方面进行归纳。改革是一项庞大而复杂的社会工程，其作用或影响必会延伸较长时期，因此对其作用的分析要做到全面。

对改革特点，可以从改革的阶级性质、内容的全面与局部、结果的成败与是否彻底等方面归纳概括。

对改革成败原因的分析可以从是否顺应历史潮流或社会发展趋势、是否得到广泛的社会支持、最高统治者的态度、改革者自身的决心与意志、措施是否行之有效符合实际、革新力量与保守势力的对比、用人得当与否、正确策略等方面入手。判断改革成败的标准是改革的预期目标是否实现和改革的积极影响是否得以维持而不看改革者个人结局。

从对改革的认识或得到启示的分析，可以改革目的、过程、结果等方面归纳：改革是革除弊政调解矛盾巩固统治和富国强兵的手段；改革是创立新事物必然会遇到阻力决定改革进程不会一帆风顺呈现曲折性；改革没有固定的模式，必须具体问题具体分析，走有自己特色的改革之路。

对改革评价的标准可以依据：（1）坚持社会发展的标准；（2）坚持历史的标准（把各种改革放在它所属的特定历史环境中去加以评价）；（3）以马克思主义哲学为指导思想，坚持阶级斗争的观点；（4）以新史观──文明史观、近（现）代化史观、整体史观、社会史观等进行多元评价；（5）重视历史发展必然性与偶然性的关系；（6）注意主观动机与客观效果之间的关系；（7）改革的成败不能以改革者个人的结局来作判断，而应视改革的积极作用是否得以维持、改革是否达到了预期目标。

比较分析总结规律，不仅能够提高运用科学方法学习历史能力，做到复习备考的科学性，而且有助于增强比较、归纳概括等历史思维能力。

1、先统览全书，你要把每本书的目录自己能完整记下来，而且要把目录补充完整，按照章——节——子目的思路补充完整，这能让你对整本书的知识纲领有较清晰的认识。

2、第二步进行章节复习。最好的方法就是把你们老师的板书自己背着书复制下来。每一节分几个子目，每个子目有哪些知识点，知识点之间是怎样串联的。你必须有清晰认识。

3、做一些练习。每个毕业班学生手上都应该有一大摞的复习资料。历史政治你都选一本做一些章节练习题。看看你还有哪些知识点没注意到。

4、这一步是我十多年教学中最重视也是一门心思想让学生学会的方法，那就是“炒回锅肉式”的联系性复习法。把每本书中的重要知识点串成专题。比如中国近现代史我就找了以下专题“中国民族资本主义发展史”“中国近现代史上的土地和农村问题”“中国***党史”“向西方学习”等等大的专题。每个大专题下又有许多小专题。比如中国国***党史分为“中共历史上的历次重要会议”“中共从幼稚走向成熟”“中共历史上的一次右倾错误两次左倾错误”“中共的三农政策””“三次国共合作”等。除了这些大的专题外，我要求学生在平时学习要注意发掘新的联系。比如看书看到北平谈判时的张治中，就要马上翻书看到重庆谈判时他也是国民政府代表，抗战时期还有一个抗战时期牺牲的最高将领叫张自忠。必须反反复复的看书，翻书，联系，记忆，运用。我们四川人叫“炒回锅肉”。

忠告：

忠实教材、立足高考考纲、读书“破”万卷、适当练习。

我衷心希望你金榜题名。