高考地理课件_2020高考地理视频讲解

1.高中地理新课标2022解读心得体会范文（精选5篇）

2.高中地理青藏地区教案设计3篇

3.求助高考地理高分的高人~~我该怎么学地理买什么样的辅导教材~~？

4.上海高考+地理好吗？

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高中地理新课标2022解读心得体会范文（精选5篇）

你可能是弄混了经线和日出线的关系。由于地轴有倾角，所以日出线不和经线吻合。日出的时间总是6点，依旧是说，处于日出线的地方理论上都是6点，但为了统一时制，人们认为的划分了时区。比如我国，其实是去跨度很大，但是统一采用北京时间即东八区区时。

已知某地时间，知道另一地时区东加西减相应的时区数就是要求的时间，如果跨国际日期变更线也是东（半球）加西（西半球）减一天时间不变。

其实如果你记住了地球仪，加上正确理解定义，学地里很简单的。我当年做题时地球仪就总是在脑海里转。

高中地理青藏地区教案设计3篇

　心得体会要怎么写，很多人是第一次写心得体会没有什么经验，那么在这里我给大家整理“高中地理新课标2022解读心得体会范文(精选5篇)”需要的朋友就来看看吧!

　这一次我很荣兴参加了省高中新课程改革的培训学习，感受颇深。我作为刚使用新教材的老师，通过这次的学习，在专家们的引领下回顾了自己一年来的教学过程中的得失，时刻铭记虚心向老教师请教，不断积累经验和反思。我的心得如下：

　1、 更新教育观念

　中学地理课程目标具有很强的时代性，它会随时代的发展变化而不断更新，“重视对现代公民地理素养的培养”是国际地理教育改革的新特点、新趋势。这就要求教师平时要多关注国际热点问题、关注国际政治、经济动向，拓宽学科视野，了解世界最新发展动向。

　2、 转变教师角色

　树立新型的教学观，充分尊重学生，把学生看成学习的主人，注重学生主体地位的不断提高，建立民主平等的新型师生关系，和学生平等相处，坦诚相待。

　3、 调整教学策略

　教师习惯上被称为教书匠，但实际上教师不是“教书”而是“教人”，因此教学策略应由重知识传授向重学生发展方向转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。

　4、 改变工作方式，充实专业素养

　教师之间将更加紧密合作，要不断地改善自己的知识结构，学会开发各种课程资源，包括地理教科书、地图册地理教学参考等教材，广播、电视等大众媒体，模型、演示仪器等各种地理教具以及校内外学习场所，等等。

　总之，每位教师都应当树立课改新理念，树立科学的教材观、教育观、学生观，深入钻研新教材。以上是我有关于高中地理新课程培训几点粗浅的体会，也许不够全面，还请诸位多多谅解。

　经过今年暑期的高中新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

　1、通过观看视频，听到了专家对问题的精辟讲解，使我掌握如何把握知识的深度和广度。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习，使我认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的地理素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。

　2、做作业的过程，使我对以前自己做的很多教学工作进行了很好的反思，没有反思就没有进步。我体会到好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。

　3、在线研讨，让我们与全省各地的教师、与专家近距离接触，通过讨论开阔了眼界;很多好的创意迸发出来。

　通过此次学习，不仅使自己的眼界更开阔，而且使自己对高中地理新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。

　一、总思想：认清形势，把握动态，优化复习教学

　1、认真阅读考纲

　作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

　2、立足课本，夯实双基

　在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。

　二、合理安排复习时间

　高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。

　三、具体做法

　(一)、加强知识的归纳整理，形成知识体系

　教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。

　在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问?可准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。

　(二)、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合

　基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。

　对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。

　作为地理老师，教学过程需要于实际结合。下面是我收集的地理教师个人工作总结，欢迎阅读。

　本学期我担任了七个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最后总算能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复习工作顺利进行，不负学校期望。定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

　本学期我担任了七个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最后总算能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复习工作顺利进行，不负学校期望。现总结如下：

　一、积极认真参与教研活动与备课活动

　每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，研究教学效果，反思学生情况，组织练习工作，交流各自的教学进度，安排下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

　二、积极参加新教师培训

　根据统一安排，我与其他学校的老师在泉州师院参加了为期一周的新教师培训，通过培训，对《xx》进行了解读;相关方面老师介绍了有关教师法律法规知识，如何追求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

　三、认真完成本职工作

　备课认真，尽量发挥特点，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的使用多媒体课件，在备课过程中，我积极寻找各种素材，包括各种和动画，视频，力求做到形象生动，让学生更容易接受，结果反映不错，学生对地理的兴趣有很大的提高。除了教授课内的知识，还注意帮助学生拓宽视野。在授课过程中，适时地入相关课外知识，既联系了生活实际，又引发了学生地理探究的兴趣。一直认为学习是求知的过程，从本身的需求出发更容易让人接受，所以，在教学中注重联系实际，引导学生从生活中发现问题，并运用所学知识解决问题。

　四、认真做好教学反思

　作为新教师，对教学情况的掌握还不够熟悉，这就需要不断的做好教学反思。不仅对自己的教学设计，教学实施情况进行反思，还要积极深入学生群体，了解教学效果，接受学生反映情况，做得好的坚持，做不好的改进。教学是一种双向的过程，是双方相互影响相互作用的过程，一方做得好能促使另一方做好，从而使整个教学效果得到不断加强，反之，则不断减弱，最后可能导致学生对该学科失去信心，因此，教学反思必不可少。

　同时，我也存在着许多不足，包括：对学生的要求不够严格，有治学不严谨之嫌。如对课堂上听讲不认真或表现反常的学生，有时没有及时谈心交流;对没有交作业或作业做得不认真甚至有可能是抄袭的学生，不是每次都过问，这些都是我今后的教学中必须要注意改进的问题。

　高中地理新教材与以往老教材相比，教学内容、结构、教学方法等都有很大的变化，体现了以人为本的教育思想，突出以下特点。

　一、新教材的特点：

　教材设计生动，图文并茂;课文内容与学生生活的联系强;增加了地理学科发展的新内容;增加了地理研究性课题;同时，新教材对部分知识内容作了调整，把一些较深、较复杂的内容以及与其他学科有重复的知识删除了。

　二、教师角色的转换：

　1、由知识的传授者变为学习的促进者。

　传统教学以知识传授为主，教师是唯一的知识拥有者，学生是知识的接受者。上课老师讲学生听，甚至是老师讲答案，学生背答案。新教材下的地理教学并不仅仅是让学生记住多少地理知识，重要的是通过有效的方法和途径，使学生学会认识地理的方法和正确的地理思维。所以，在教学中，一是要重视“感知――概括――应用”的思维过程，让学生弄清事物发展的来龙去脉。二是教学的重心放在如何促进学生的“学”上。如帮助学生制定适当的学习目标。指导学生形成良好的学习习惯，创设丰富的教学情境和课堂氛围，为学生提供各种便利等，让学生自己去探究、合作、体验和创造完成各种教学活动，获得自己所需的知识。

　2、由课程的传递者变为课程以及课程资源的开发利用者。

　过去，教师的任务是教学。教材、教参、教案成为教学的主导，教师作为传递者，受制于它。现在，老师要树立“用教材教，而不是教教材”意识。教材只是呈现一定的内容和信息以供师生开展教学活动的材料，并不完全等同于学习内容，教师应积极主动地选择和增添教学资源。

　3、由教书匠变为教学活动的研究者。

　在传统的教师生涯中，许多教师只顾埋头教书，是名符其实的教书匠。新教材的使用，教学中的问题多、变得复杂，这就要求教师在教学过程中要以研究者的姿态进行自我反思，对问题进行探讨和总结，逐渐形成规律性的认识，形成教育教学的策略。教师的研究是以解决问题为中心的一种研究方式。

求助高考地理高分的高人~~我该怎么学地理买什么样的辅导教材~~？

　青藏地区是藏族的主要聚居区。藏族人民大多信奉藏传佛教(俗称喇嘛教)。位于拉萨市的布达拉宫、西宁市的塔尔寺，都是著名的藏传佛教圣地。接下来是我为大家整理的高中地理青藏地区教案设计，希望大家喜欢!

高中地理青藏地区教案设计一

　青藏地区

　一、课程标准中对《青藏地区》学习的基本要求

　1)运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元的自然地理特征和人文特征。

　2)说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。

　二、教学目标

　1.知识与技能：

　学生通过运用地图及图表对青藏地区的学习，掌握学习区分地理的 方法 和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体分析和掌握地理环境差异性的能力。

　2.过程与方法：

　1)通过读图、阅读等活动，使学生能在地图上找出青藏地区的位置和范围，训练学生学会用分析与归纳的方法学习中国区域地理。

　2)通过读图、阅读等活动方式，培养学生分析与归纳的地理思维能力。

　3.情感态度与价值观

　1)通过读图、阅读等活动，培养学生的人地协调观、因地制宜观和可持续发展观。

　2)通过多媒体展示，让学生感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。

　3)通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。

　三、.重点难点

　1.青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被称为“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。

　2.“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。

　四、教具：多媒体展示平台

　五、教学环境

　多媒体教室。

　六、教学过程

　(一)情景导入

　世界那么大，我想去看看。同学们，你们喜欢旅游吗?(生答)老师也喜欢旅游，这个暑假老师准备去一个地方旅游，这个地方被称为世界第三极，下面有一段视频是介绍这个地方的，请同学们认真观看，看完后回答老师的一个问题：你看到了哪些地理景观?

　师：那同学们请回答老师刚才的问题，你都看到了哪些地理景观?

　生：回答略

　师：这些地理景观都来自哪里?

　生：青藏高原

　师：青藏高原属于四大地区的哪一地区?

　生：青藏地区

　师：今天就让我们一起学习青藏地区。我们学习区域地理从哪些方面入手?(生答)现在就让我们做一下第一个小组探究活动——认识青藏地区的位置和范围。(请一个同学读一下小组探究活动)

　(二)讲授新课

　1.小组探究一：认识青藏地区的位置和范围

　结合导学案，请同学们阅读教材，以前后位相互合作的方式初探下列问题：(时间：3分钟)

　1)青藏地区的位置和范围及其包括的省区。

　2)了解青藏地区人口、民族和面积。

　3)找出青藏高原上主要山脉、 地形区，说出其独特的地势特点 。

　4)根据青藏地区自然环境独特性 ，找出本区的资源。

　要求学生阅读地图，找出本区的主要山脉和地形区，看海拔说出其美称——世界屋瘠，用一个字描述本区的地形特点——高。并分析：青藏地区自然环境独特性的表现是什么?

　 高中地理青藏地区教案设计二

　[教学目标]

　知识与技能目标：

　1、运用地图指出西北地区和青藏地区的范围。

　2、明确西北地区是一个以干旱为主要自然特征的地区及其形成原因。

　3、通过阅读西北地区的地形图，明确我国西北地区的范围和以高原、盆地为主的地形。

　4、理解我国西北地区从东到西自然景观的变化规律，并初步探讨其形成原因。

　5、通过阅读青藏地区的地形图明确青藏地区的位置和范围，并分析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征。

　6、了解西北地区和青藏地区的农牧业特点及分布，并比较它们的自然地理差异。7、通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然地理差异及对 其它 地理事物的影响。进一步锻炼学生的读图能力及相关的的分析思维能力，使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。

　过程与方法目标：

　通过分组自学，组内讨论合作、探究式的学习方式让每个学生都参与到课堂教学中来，加强学生读图、用图的能力。同时让学生认识到地理环境中各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系，树立辨证思想，获得正确的地理思维能力及学习地理的科学态度和方法。

　情感态度价值观目标：

　通过对西北和青藏地区的地形、气候和自然景观的学习，进一步加深对西北地区自然状况的认识，从而理解我国西部大开发的必要性及开发边疆、建设祖国的雄心壮志。

　[教学重点]

　西北地区和青藏地区各具特色的位置、范围、地形和气候特征等自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。

　[教学难点]

　西北地区干旱为主的气候特征及其形成原因，青藏地区“高”“寒”的气候特征及其对当地生产生活的影响。

　[关键]

　使学生抓住“干旱”、“高寒”这两个区域特征，培养学生分析、归纳区域特征的方法，并把这一方法应用到其它区域的学习中去。

　[ 教学方法 ]

　探究讨论法、指导读图法、启发引导法、分析比较法。

　[教学过程]

　一、导入新课

　[教师提问]同学们都喜欢旅游吗?

　[学生回答]喜欢

　[教师]其实老师也很喜欢旅游，而且老师不仅喜欢欣赏各地的美景，还喜欢品位各地的特色美食!下面就让我们一起从视觉上来欣赏几幅特色美食的吧!

　[教师]出示风干牛肉干、奶酪、那奶酒、羊肉串、烤全羊的

　[教师提问]吃过吗?好吃吗?这些特色美食它们都属于我国四大地理区域的哪几个?

　[学生回答]西北地区和青藏地区

　[教师]出示标题西北地区和青藏地区

　二、讲授新课

　[过渡] 今天我们先来学习我国的西北地区，通过刚才的部分特色美食，我们不难看出西北地区的农业生产类型是什么?

　[学生回答]畜牧业

　[教师]出示标题西北地区是以牧业为主的地区

　[教师提问]那西北地区的农业生产方式为什么以畜牧业为主呢?

　[学生回答]西北地区最主要的特征是干旱

　[提示]如果学生不能直接回答出西北地区的主要特征是干旱，教师可以几幅超链接的对学生进行引导和提示(季风区和非季风区图、中国气候类型图、中国降水量分布图、西北地区地形图)让学生能够理解西北地区因为干旱，所以农业生产方式是以畜牧业为主。

　[教师提问]那为什么西北地区这么干旱?下面请同学们分组讨论一下西北地区干旱的原因吧?

　[学生讨论]西北干旱的原因

　[提示]教师为学生提供两幅：西北地区的地理位置和西北地区的范围

　[学生回答]西北地区深居内陆，距海遥远，因此来自于海洋的湿润气流无法到达

　[教师引导]还有其他的原因吗?演示西北地区的范围图，带领学生读图找出西北地区的一系列山脉大兴安岭、长城、祁连山、阿尔金山、昆仑山。

　[学生回答]再加上山脉对湿润气流的阻隔，所以西北地区的主要特征是干旱。

　[师生共同 总结 ]西北地区干旱的原因

　深居内陆，距海遥远

　来自海洋的湿润气流难以到达 降水稀少，气候干旱

　山脉对湿润气流的阻隔

　[教师提问]现在跟着老师一起欣赏一下西北地区的自然景观，看看同是干旱的西北地区，内部景观一样吗?

　[学生回答]不一样

　[教师引导]与什么有关呢?

　[提示]出示西北地区降水量分布图和 “西北地区的自然景观”草原、荒漠草原、荒漠图。

　[学生回答]西北地区东西距离很长，由于距海的远近不同，从东到西降水越来越少，地表景观也出现了一定的差异。

　[教师引导]因此说西北地区的内部的景观从东到西依次是?

　[学生回答]草原—荒漠草原—荒漠

　[过渡]通过刚才的学习我们知道西北地区最主要的特征是干旱，但是由于西北地区的内部景观不同，所以西北地区的牧场类型也存在着一定的差异，让我们来看一下西北地区的牧场类型。

　[课件出示]中国的四大牧区，教师指图新疆牧区、内蒙古牧区、青海牧区、西藏牧区。

　 高中地理青藏地区教案设计三

　青藏地区(教学设计)

　授课教师：张艳 使用时间：2014年9月 授课类型：省优质课

　教学目标

　观看视频，结合课前微课的学习，让学生归纳青藏地区的自然地理特征;以气候特征作为探究重点，学会描述一个区域气候特征的方法，并通过分析气候特征的成因，明确高原地形对气候特征的影响;通过构建知识体系，深刻理解本地区自然地理环境形成的根本原因是地势高，树立整体性的观念;

　评价青藏地区农业生产的自然条件，让学生认识到高寒的自然地理环境对人类生产生活产生的影响，具体分析河谷农业发展的区位条件，教会学生辩证统一地看待地理现象和问题，建立因地制宜、趋利避害发展的思想，;

　借助青藏地区产业结构的变化，以青海矿产资源和西藏旅游资源的开发为例，让学生深切体会到青藏地区经济的发展必须处理好与生态环境之间的关系，走人地协调的可持续发展道路。

　以青藏地区为例，教会学生掌握复习区域地理的一般方法。面向高考，注重学生答题思路和方法的指导，并及时进行课堂学习的反馈，自评、组内互评与小组互评相结合，自主学习与合作探究相补充，提升课堂学习效率。

　教学重点

　青藏地区的气候特征及成因、河谷农业发展的条件、区域的可持续发展

　教学难点

　青藏地区光照强与气温低的原因

　课堂探究

　导入新课让学生品尝青稞酥、牦牛干，导入青藏地区

　考情展示列出2008-2014年高考考查情况

　一、自然地理特征——雪域高原

　知识回顾观看视频，结合微课所学知识，从地形、气候、水文、生物、土壤五个方面归纳青藏地区的自然地理特征。

　承转突出高寒特征，重点探究气候特征及成因。

　学生活动依据图示资料描述拉萨的气候特征，注重答题思路的指导。

　学生活动运用“对流层大气的受热过程”

　原理，分析青藏地区相比于同纬度地区，光

　照强与气温低的形成原因。(播放微课予以指导)

　归纳提升构建青藏地区地形、气候与水文、生物、土壤特征的联系

　学生评价自评

　承转农业受自然条件的影响最大，看一下该地区农业生产的状况。

　二、自然地理特征对人类生产生活的影响——河谷农业

　学生活动在图上指出青稞、牦牛两种农产品的分布地区，

　并说明理由。

　小结强调河谷农业的主导区位因素是热量。

　学生活动创设情境，走进雅鲁藏布江谷地，通过两道高考题，重点分析河谷农业的发展条件。

　(1)(2013年江苏卷)你认为拉萨河谷地 种植 水稻是否可行?理由是什么?

　(2)(2013年海南卷)西藏年楚河河谷所产油菜籽籽粒大、品质优，单位面积产量比我国东部平原高一倍。分析年楚河河谷油菜籽单产高、品质优的自然条件。

　归纳提升注意答题思路的点拨和答题方法的指导。强调青藏地区发展的高寒牧业与河谷农业都是由高寒环境所决定的，体现了“因地制宜，趋利避害”的思想，同时，劣势也可以变优势，形成辩证的思维。

　学生评价组内互评

　承转青藏地区的农业生产深受高寒环境的影响，那么其它产业的发展呢?

　三、区域的可持续发展——开发与保护

　学生活动创设情境，引入青藏地区经济的发展、产业结构的调整。

　根据材料一，归纳1995-2013年，青海与西藏产业变化的不同点。

　2. 结合材料，评价目前西藏、青海两省的产业结构是否合理。

　材料二 2006年青藏铁路通车，2007年西藏旅游业直接创收48.52亿元，比2006年增长75.1%。2013年，西藏旅游创造经济收入165亿元，占全区生产总值的20.5%，成为西藏第三产业发展的主导产业。

　归纳提升强调青藏地区有着丰富的资源，为了促进地区经济的发展，必须要开发资源带动建设，这是因地制宜的表现。但是因为青藏地区的生态环境极为脆弱，一旦破坏很难恢复，所以，一切发展都应该是以保护生态环境为前提的，只要这样区域才能可持续的发展下去。

　学生评价小组互评

　课堂总结以青藏地区为例，总结区域复习的一般方法：在认识区域自然地理特征、尊重自然规律的前提下，从事因地制宜的人类生产生活活动，在资源开发、经济发展的同时，一定要注意生态环境的保护。

　课后交流本节课的收获与困惑

　课后基础练习区

　右图为雅鲁藏布江地区的等值线分布示意图，其等值线的数值c>b>a，读图回答1-2题。

　1.等值线不可能反映的是( )

　A.海拔 B.气压 C.降水量 D.气温

　2.峡谷附近的察隅有“西藏江南”的美称，原因是( )

　A.地势低，位于喜马拉雅山的南麓?

　B.受赤道低压带的控制，终年多雨

　C.大西洋西南气流带来大量的水汽

　D.近年来“温室效应“增强的结果

高中地理青藏地区教案设计3篇相关 文章 ：

上海高考+地理好吗？

我是一名地理老师，个人认为你的情况，买一本地理填充图册比较好，有利于记忆。各大新华书店都不少，虽然种类繁多，但内容都差不多，最好买一本答案附带一定讲解的。

至于地图册，有一本《中学地理图文详解》，比较适合你们，不知道你有没有。新华书店应该不难买到。

另外光看地图还不够，还要在头脑中有地图，就是地图记忆。“脑子里的地图”很重要，专业术语这叫做“空间地球”，而这恰恰是学生难以建立的一个模型（尤其是女生），但按照地图记忆的方法也不是特别困难。还有一本叫做《无敌高考地理：超重点》的书也不错，都是知识点的总结。

再有就是既然是高三就得逼着自己多做题了，当然这也不是说题海战术，只是相对高一高二的程度，要多做一些题，特别是你所在当地的往年模拟题、高考题等，尤其是高考题。哪怕一开始非常慢，也要尽可能的耐着性子多做一些题。

至于重点，自然地理是气候重要，人文地理主要就是区位分析，所以我认为这些才是基础，区域地理就是用这些理论分析实际问题。

地图记住了，有了自然和人文条件，分析区域问题自然就不难了。

相信自己！

吃得苦中苦，方为人上人嘛！

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2006年上海市浦东新区高考地理预测卷

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......模拟试题地 理考生注意：1.本卷共150分2009年高考试卷，其中地理试题还将有意降低难度，第一为选择题，第二综合题本共同部分试题所有考生选部分分为A、B两组，在120分钟内完成。答卷前，考生务必将名、准考证号填写清楚。2第一大题选择题采用机器阅卷，2009高考试卷答案必须全部用2B铅笔涂 ...

04年全国高考地理试题（上海卷、江苏卷、广东卷）.rar

......一.选择题(共40分,每小题2分)1. 我国人口最多的少数民族是 ( )A. 回族 B. 壮族 C. 蒙古族 D.维吾尔族2. 2004年,“联合国亚洲及太平洋经 ...2008年江苏卷地理，其中地理试题还将有意降低难度，第一为选择题，第二综合题本共同部分试题所有考生选部分分为A、B两组，在120分钟内完成。答卷前，考生务必将名、准考证号填写清楚。2第一大题选择题采用机器阅卷，2010年江苏卷地理......一.选择题(共40分,每小题2分)1. 我国人口最多的少数民族是 ( )A. 回族 B. 壮族 C. 蒙古族 D.维吾尔族2. 2004年,“联合国亚洲及太平洋经 ...

2006年高考试卷上海地理卷

......06年全国普通高等学校招生上海地理试卷本试卷共12页。满分150分。考试时间120分钟。全卷包括两大题．第一大题选择题。第二大题为综合分析题2010高考地理试卷，其中地理试题还将有意降低难度，第一为选择题，第二综合题本共同部分试题所有考生选部分分为A、B两组，在120分钟内完成。答卷前，考生务必将名、准考证号填写清楚。2第一大题选择题采用机器阅卷，上海三校生高考试卷包括共同部分和选择 ...

2002年地理高考（上海卷）

......一、选择题（共50分10年上海卷地理，其中地理试题还将有意降低难度，第一为选择题，第二综合题本共同部分试题所有考生选部分分为A、B两组，在120分钟内完成。答卷前，考生务必将名、准考证号填写清楚。2第一大题选择题采用机器阅卷，每小题2分）第1～20小题，每题只有1个正确答案，2009年高考上海卷将代表正确答案的字母填入相应的括号内1．2002年5月20日宣布独立的东帝汶民主共和国位于A． ...

2006年上海市春季高考文综地理试题

......一、 (本题共9分)从2005年12月1日起2006年天津文综地理，其中地理试题还将有意降低难度，第一为选择题，第二综合题本共同部分试题所有考生选部分分为A、B两组，在120分钟内完成。答卷前，考生务必将名、准考证号填写清楚。2第一大题选择题采用机器阅卷，每小题2分）第1～20小题，每题只有1个正确答案，本市上调一部分行业的用水价格(如表)。31．根据上表数据完成下图。32．根据上图，2010海南文综地理分析政府有区别地制定水价的政策意图。 ...

1999-2005高考广东上海江苏地理试题以及大综合卷

......选择题：（共40分2005年江苏高考地理，其中地理试题还将有意降低难度，第一为选择题，第二综合题本共同部分试题所有考生选部分分为A、B两组，在120分钟内完成。答卷前，考生务必将名、准考证号填写清楚。2第一大题选择题采用机器阅卷，每小题2分）第1～20小题，每题只有1个正确答案，本市上调一部分行业的用水价格(如表)。31．根据上表数据完成下图。32．根据上图，每小题2分）1．我国人口最多的少数民族是：A．回族 B．壮族 C．蒙古族 D．维吾尔族2．2004年，08江苏高考地理“联合国亚洲及太平 ...

2009届高考地理专题复习精品课件专题十一 第2课时经济合作组织、上海合作组织、朝鲜半岛

...... 第2课时 经济合作组织、上海合作组织、朝鲜半岛 要点·疑点·考点 1.经济合作组织产生的原因 第二次世界大战后全等三角形复习课件，其中地理试题还将有意降低难度，第一为选择题，第二综合题本共同部分试题所有考生选部分分为A、B两组，在120分钟内完成。答卷前，考生务必将名、准考证号填写清楚。2第一大题选择题采用机器阅卷，每小题2分）第1～20小题，每题只有1个正确答案，本市上调一部分行业的用水价格(如表)。31．根据上表数据完成下图。32．根据上图，每小题2分）1．我国人口最多的少数民族是：A．回族 B．壮族 C．蒙古族 D．维吾尔族2．2004年，全球经济联系日益紧密，竞争越发加剧，轴对称复习课件区域经济合 ...

2004全国高考地理试卷（上海卷）

......1．我国人口最多的少数民族是：A．回族 B．壮族 C．蒙古族 D．维吾尔族2．2004年2010高考地理试卷，其中地理试题还将有意降低难度，第一为选择题，第二综合题本共同部分试题所有考生选部分分为A、B两组，在120分钟内完成。答卷前，考生务必将名、准考证号填写清楚。2第一大题选择题采用机器阅卷，每小题2分）第1～20小题，每题只有1个正确答案，本市上调一部分行业的用水价格(如表)。31．根据上表数据完成下图。32．根据上图，每小题2分）1．我国人口最多的少数民族是：A．回族 B．壮族 C．蒙古族 D．维吾尔族2．2004年，全球经济联系日益紧密，竞争越发加剧，高考地理试卷分析“联合国亚洲及太平洋经济社会委员会”在上海召开了 ...

详见：