2004高考福建,2004年福建高考录取率

1.福建怎么查往年高考成绩

2.2004年福建高考考生人数

3.福建省01～09高考分数线

4.文言文翻译十大失分点

5.2004年福建高考一本线排名位次

2015年福建省普通高校招生各类录取控制分数线分 批 数次 线 类 别 本科一批 本科二批 高职(专科)批理 工 类 525 410 266 文 史 类 549 462 352 艺术类体育类 理科 本科：文考成绩分267 专科：文考成绩分186 1.艺术类省统考专业本科成绩195分、专科成绩180分。 2.体育类省统考专业本、专科成绩70分。文科 本科：文考成绩分 300 专科：文考成绩分 246

福建怎么查往年高考成绩

[以本为本，学以致用――谈高中作文素材准备]以本为本，学以致用――谈高中作文素材准备张建林高中学生作文现状是我们语文老师现在苦恼的一个大问题，主要表现为：第一，普片存在因材料贫乏而令主题难以体现的现象，以本为本，学以致用――谈高中作文素材准备。第二，高中学生学习时间紧张，特别这几年来，我们福建考生还要考多部小说和3部文化经典，很多学生的课余安排学习语文的时间，几乎都消耗在阅读这些小说和文化经典上了，对作文的素材准备，很多学生可谓是心有余而时间不足。针对这些现象，我经过长期的思考和日常教学的一些案例累积，觉得如果我们的学生能就着课本里学的文章和那些小说以及3部经典的内容，学会"以本为本，学以致用"把其所学的转化为作文素材，既巩固了知识，节约了时间，更重要的是为作文做好了丰富、充实内容的准备，这是一举三得的一种好教学方法。"手中有粮，心中不慌"这是农民常说的一句话，如能让学生做到"手中有料"就能"作文不慌"，不管考题怎样，也能信手拈来，挥洒自如，写出文质兼美的好文章来。一学好古诗文，把古诗文中的"人"与"事"作为丰富的作文资料库。学生花大量时间学习探研教材中的古诗文中，初高中所学教科书中的古诗文累加起来，如果能在教学中引导学生学以致用，将其知识融会贯通于胸中，那将是取之不尽、用之不竭的材料库。语文教师应充分重视这一"资源"，再现于作文中，那么，学生的作文一定不是干瘪之作，而是拥有丰富的知识底蕴的"大气"之作了。试看一篇高考满分作文的部分内容：第一，《赤兔之死》：建安二十六年，公元221年，关羽走麦城，兵败遭擒，拒降，为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。孙权大惊，急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之后，人言其精通马语…赤兔马哀嘶一声，叹道："予尝闻，\'鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。\'今幸遇先生，吾可将肺腑之言相告。吾生于西凉，后为董卓所获，此人飞扬跋扈，杀少帝，卧龙床，实为汉贼，吾深恨之。"这是一篇是曾引起全国关注的一篇高考作文，作者以三国的历史故事为基础，编撰了赤兔马以诚信而殒身的感人故事，阅卷组的评价是"读罢此篇临场作文，令人拍案称奇。"(引自《哈佛之路--话题作文》P258)第二，2004年广东省高考满分作文《语言是沟通的钥匙》："恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。高适的\'莫愁前路无知己，天下谁人不识君\'与王勃的\'海内存知己，天涯若比邻\'，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。李白《蜀道难》一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通。从李白的\'上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川\'可知\'蜀道之难，难于上青天\'，友人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也便到了心坎。沟通并不像白居易说的\'此时无声胜有声\'，它需要语言为它传达彼此的关切。友情的沟通，需要语言的钥匙"。以上两篇作文，学生其实就是以本为本，充分利用课内所学的知识作为写作素材成就了优秀考试作文的典型范例。教学中，我们只要能以这种学以致用的思想，以发散性思维来钻研然后给学生做好引导，既让学生对古诗文的解读产生兴趣，也为学生的写作提供了素材，还提高了学生的发散性思维。比如对关注社会现实和生活热点的作文，我们教师在教学中只要进行思考归纳就会发现以下几篇我们学生所学的文言文就可以作为很好的一手素材：(1)不要看轻自己，不必自怨自艾，只要你有一技之长，你就可能在这方面胜过别人。"是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也"，"闻道有先后，术业有专攻，如是而已"。(《师说》)(2)堡垒最容易从内部攻破，自己立场不稳，就会很容易被别有用心的坏人拖下水，当年孔子就语重心长地说："吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也"。(《季氏将伐颛臾》)(3)从后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训中，可以看到只有力戒骄奢、防微杜渐、励精图治，才能保住社稷。欧阳修就曾感叹道："忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。"(《伶官传序》)(4)求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。(《谏太宗十思疏》)(5)秦可以灭六国，统一天下，却二世而亡，作文素材《以本为本，学以致用――谈高中作文素材准备》。贾谊分析道："仁义不施，攻守之势异也。"秦的教训，似老生常谈，但对于今天，仍有借鉴作用，如果我们的政府，我们的领导干部不为人民谋幸福，也一样会遭到人民反对的。(《过秦论》)二细读小说，把小说里的"人"与"事"作为丰富的作文资料库。教学中如果能教会学生充分利用我们所读的小说里人物或事件，并以之作为素材，然后把自己的观点与情感联系于其人其事，既可对人物或事件抒情感慨，又可批判评说，还可以推理联想等，这样就避免了写文章的时候出现"无病呻吟"的空洞抒情或者空洞议论的毛病。下面以几个实例做为范例：第一，2004高考福建满分作文《薛宝钗魂断大观园》，考生就是巧妙的以《红楼梦》中薛宝钗为主角，借用宝钗的视觉和回忆来反思红楼女子的命运，是文章别具一格而一举成功。第二，一篇在网络上被广为流传的，以《红楼梦》为素材蓝图进行创新而成文章《雪之热，玉之冷》：我是一株菊,几百年前被搬进这一所宅子里.每天亭台楼阁,一帮衣着华丽的人张目盼兮,巧笑倩兮,我听不清他们在说什么,只是木然的在风中摇拽.直到有一天,我记住了两个可人儿.一个名唤黛玉,倘若我当时读过稼轩居士的词,定用"蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处"来形容她,她好美,却也好冷.众人吟诗,唯有她,拿着冻石杯,在角落里自斟自酌.一个名叫宝钗,我看到她时,她正在人前人后忙活,周到细致,好热情的一个**！笑容永远如牡丹般美丽.我开始喜欢宝钗,她是那么热情,目光冷清的黛玉是永远不能及的.一天几个丫鬟慌慌张张地从我面前跑过,说着什么"金钏跳井了！"我知道出事了.这时宝钗从我面前踱步而去,脸上的表情令我感到异常的寒冷.等她走进王夫人屋中,劝慰哭泣的夫人,说什么"金钏的死是她自找的,与您无关".甚至,她没有流一滴泪.我开始感到迷惑：宝钗不是很热情的吗?难道她的心如此寒冷?好久以后,我又见到了黛玉.彼时,她正在耐心的地教一个女子--后来,我知道她叫香菱---学诗.两人相互扶持,时而吟月,时而看花.黛玉时而抿嘴一笑,令我感到不尽的问馨.她对人的热情有怎是宝钗所能敌的?我终于明白了,宝钗的人性是冷的,而黛玉,热情才是她的真性情,知识处于那样的社会,率真的黛玉学不会宝钗的圆滑,淡然尘世,冷对世态炎凉,她的天性使然；而世故的宝钗却学会了将"冷"隐藏,人前人后的热情,蒙蔽了大观园的人们,他们永远看不到"雪之冷.玉之热".读不出宝钗的冷酷,黛玉的热情.几百年前见到的如此,几百年后也是如此.他们赞扬宝钗,说他"性格憨厚",并跟她学会了隐藏人的阴冷,为了自己在社会上的地位,为了个人的种种欲望,人前热,人后冷.于是他们都变成了"热情毫克"的宝钗.我终于明白,为什么一株菊看透了人性,而人们却花千余年也看不透呢?我悲哀,独向寒风,直至颓败.第三，以王熙凤其人其事为素材，作以"贪"为话题的作文论据：在她(王熙凤)的身上，集中地体现了封建统治阶级的贪婪、凶婪、凶残、狠毒、阴险狡诈的阶级本质。"毒设相思局"写她狠毒，"协理宁国府"写她的才干，"弄权铁槛寺"写她的贪婪舞弊。她曾经宣称"我从来不信什么阴司地狱报应的，凭什么事，我说行就行"，表示自己敢于向任何阻止她做坏事的力量挑战。从这个意义上说，凤姐的人生哲学大概同曹操相同："宁教我负天下人，不教天下人负我"。凤姐性格的充分描写，有力地暴露了封建统治阶级的丑恶和封建社会的黑暗。三巧读经典，把经典里的"人"与"事""道理"作为丰富的作文资料库。福建考生在面对《论语》《孟子》《庄子》文化经典的时候觉得很是无奈，常感叹花大量时间去品读"效益"确不大，但是又不可丢弃，所以总是愁眉苦脸的带着无奈"啃"着。因此，教师如果能教会学生把文化经典的知识充分的利用于作文写作上，一定可以提高学生学习文化经典的兴趣，同时也丰富了作文素材。

2004年福建高考考生人数

1、首先登录教育考试院网站，打开浏览器，进入福建省教育考试院官网。

2、其次点击“成绩查询”在首页右侧的菜单中找到“成绩查询”选项，点击进入成绩查询页面。

3、最后选择查询方式在成绩查询页面中，选择“按年份查询”方式，然后选择相应的年份。

福建省01～09高考分数线

729万人。根据查询福建教育厅官网可知，2004年福建高考考生人数为729万人，相较2003年增加了116万人。高考是指中国的高等教育入学考试。高考是考生进入大学和选择大学的资格考试，也是中国最重要的国家考试之一。

文言文翻译十大失分点

福建省2009年高考最低录取控制分数线 科类/批次

本科一批

本科二批

本科三批

高职高专

理工类

569 分

500 分

451 分

309分

文史类

582 分

518分

481分

355 分

高职单招

309 分

福建省2008年高考最低录取控制分数线

科类/批次本科一批 本科二批本科三批 高职高专 理工类534分471分428分320分文史类547 分487分452分332分高职单招320分

福建省2007年高考最低录取控制分数线

类 别本科一批本科二批本科三批高职（高专）批理工类562495450319文史类565505472350高职单招 319

福建省2006年高考最低录取控制分数线

类 别本科一批本科二批本科三批高职（高专）批理工类561分490分441分314分 文史类574分514分481分394分高职单招 314分

福建省2005年高考最低录取控制分数线

类 别本科一批本科二批本科三批高职（高专）批理工类542470445248文史类555492475375体育类本科文考301（专业60以上） 专科文考247（专业60以上）高职单招260 美术类本科文考成绩236分，专业成绩210分陨?lt;BR>专科文考成绩180分，专业成绩185分以上 音乐类本科文考成绩236分，专业成绩65分以上

专科文考成绩180分，专业成绩60分以上

2004年福建省高考录取分数线

2004年高考录取分数线

理工类文史类体育本一批535分551分文考分333分本二批456分485分高职高专批264分395分文考分296分

2003年福建省高考录取分数线

2003年高考录取分数线

理工类文史类体育本一批494分534分文考分319分本二批430分463分高职高专批274分341分文考分272分

2002年福建省高考录取线

省(市)

文史重点

文史本科

文史专科

理工重点

理工本科

理工专科

福建

543

483

382

555

505

413

2001年福建省高考录取线

理工类（切线比例）

文史类（切线比例）

体育类（切线比例）

本一批

605分（1：1.2）

644分（1：1.2)

文考分408分,体育专业成绩61分(1:1.3)

本二批

548分（1：1.05)

575分(1:1.05)

高职高专批

（含专科提前批）

455分（1：1.1)

462分(1:1.1)

文考分365分,体育专业成绩61分(1:1.3)

2004年福建高考一本线排名位次

一、误译文言实词

例：献子执而纺于庭之槐。（《国语》2004年高考福建卷第15题）

误译：范献子执意要将董叔绑在庭院中的槐树上。

“执”是翻译本句的得分点，意为“捉住，拘捕”（《古汉语常用字字典》380页），译为“执意”是错误的。

应译为：范献子将董叔抓来绑在庭院中的槐树上。

二、误译文言虚词

例：人各有志，吾岂以利禄易之哉？（《宋史徐绩传》2004年高考江苏卷第15题）

误译：各人都有自己的志向，我怎么可以用利禄取代志向呢？

“以”，介词，这里是表原因的，释为“因、因为”。译为“用”是错误的。

应译为：各人都有自己的志向，我怎么能因利禄而改变它呢？

三、误用现代词语

例：隐处穷泽，身自耕佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。（《后汉书孟尝传》2004年高考全国卷Ⅰ第15题②）

误译：隐居在偏远的湖泽，亲自参加工作。邻县的士人民众仰慕他的道德，到他那里定居的有百余家。

译文对原文的理解是基本正确的，错在没有选用恰当的现代词语。“耕佣”即“种田做工”；译文说成“工作”太现代化了，也不准确。

应译为：隐居在偏远的湖泽，亲自种田做工。邻县的士人民众仰慕他的道德，到他那里定居的有百余家。

四、语言不合规范

例：郡不产谷实，而海出珠宝，与交比境，常通商贩，贸籴粮食。 （《后汉书孟尝传》2004年高考全国卷Ⅰ第15题①）

误译：郡里不产谷果，而海里出产珠宝，与交挨连，常常相互通商，贸籴粮食。

这段译文的不规范表现在两个方面：①文白夹杂，“贸”、“籴”等文言词语没有译出；根据语境，“贸”、“籴”可译为“购买”；②生造词语，如“谷果”、“挨连”等；“谷实”应译为“粮食”；“比境”可译为“接界”、“接壤”、“相邻”、“邻近”、“交界”等。

应译为：郡里不产粮食，而海里出产珠宝，与交接界，常常相互通商，购买粮食。

五、不辨感彩

例：遂不仕，耽玩典籍，忘寝与食。（《晋书皇甫谧传》）

误译：于是他不做官，沉湎于书籍之中，以至于废寝忘食。

“耽玩”，深深地爱好玩味，带有褒扬色彩，可译为“沉醉”（深深地处于某种美好的境界之中）；“沉湎”是贬义词。

应译为：于是他不做官，沉醉于书籍之中，以致废寝忘食。

六、误译原句语气

例：不识吾子奚以知之？（《孔子家语颜回》2004年高考广东卷第15题②）

误译：（我）不明白，先生怎么会知道呢？

原句中的“奚以”就是“以奚”，应译为“凭什么”，用一般疑问的语气表示对颜回判断前提的征询；而“怎么会”是反问语气，表示对颜回的不信任，这不合鲁定公当时的心情和讲话目的。

应译为：（我）不明白，您凭什么知道这件事的呢？

七、误译语法关系（单句）

例：不可党邪陷正以求苟免。（《资治通鉴唐纪》2004年高考湖北卷第15题②）

误译：不能结党营私，还装着正直的`样子蒙蔽别人免除祸患。

“党邪”、“陷正”是动宾关系的词组（“党”名词活用为动词），应分别译为“阿附邪恶”、“陷害忠正”，译文因没有弄清语法关系而导致理解错误。

应译为：不能用阿附邪恶、陷害忠正的手段达到免祸的目的。

八、误译分句关系（复句）

例：贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。（《汉书疏广传》2004年高考Ⅳ第21题）

误译：因为德才而钱财多，所以就削弱了志向；因为愚笨而财多，所以就增多了过失。

疏广讲这句话是为了说明积累财产对子孙后代的负面影响，四个分句从两方面假设说理，译为因果关系是错误的。

应译为：有德才的人如果钱多，就会削弱他的志向；愚笨的人如果钱多，就会增多他的过失。

九、不懂文化常识

例：项王按剑而跽，曰：“客何为者也？”

误译：项王握住剑把站起来，大声问：“来客是什么人？”

古人席地而坐，而两膝着地，脚背朝下，臀部坐在脚后跟上。如果臀部抬起，上身挺直，这就叫“跽”。项王本坐着，突然见樊哙闯进来，于是警惕起来，握住剑，挺直腰准备站起来，以防不测。在这里，只能解释为“双膝着地，上身挺直”。

应译为：项王握着剑把直起腰来，问道：“来客是干什么的？”

十、不懂修辞

例：昔者有王命，有采薪之忧，不能造朝。（《孟子公孙丑》）

误译：昨天有国君命令来，他正发愁没柴烧，不能上朝复命。

“采薪之忧”是疾病的婉词。

应译为：昨天有国君命令来，他正生病，不能上朝复命。

考生做文言文翻译题时，不妨从以上几个方面进行检查，看看自己的译文是否正确。

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1、浏览器搜索福建教育局官方网站

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